Este libro es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones de Santillana, bajo la dirección de Teresa Grence Ruiz. En su elaboración han participado: Carolina Blázquez González, Susana Gómez Sánchez, Arancha Méndez Pérez, Mónica Mendoza Abad, Luis Navarro Torre, Paula Rojo Cabrera, Concha Romero Suárez, Beatriz Ruiz Rodríguez, Mónica Sánchez Pérez. La ilustración es de Ane Arzelus, la edición ejecutiva de Rosario Calderón Soto, la dirección del proyecto de Leonor Romo Fernández y la dirección y coordinación editorial de primaria de Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero.
Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro.
A lo largo de este curso podrás compartir con tus compañeros y compañeras muchas ideas para lograrlo. Seguro que has soñado muchas veces con vivir en un mundo mejor. La buena noticia es que tú puedes construir ese mundo. No olvides que tienes en tus manos un poderoso instrumento: la lengua que utilizas para comunicarte.
Para conseguirlo, en cada unidad seguirás esta ruta:
- A partir de una SITUACIÓN DE APRENDIZAJE cercana a ti y al mundo que te rodea participarás en un debate, expresarás tus opiniones y compartirás tus experiencias.
- En algunas unidades leerás y escucharás un cuento, a partir del cual desarrollarás tu creatividad y ampliarás tu vocabulario. Además, te adentrarás en el mundo de la literatura y te enfrentarás a tareas que tendrás que realizar en equipo.
- En otras unidades, tendrás que leer otros textos: noticias, biografías, anuncios, discursos… Y aprenderás a analizar la enorme cantidad de información que hay en el mundo que te rodea.
- Y tras aprender a utilizar mejor dos herramientas indispensables para comunicarte, la gramática y la ortografía, pasarás a la acción y demostrarás tus habilidades. Te sorprenderá todo lo que eres capaz de crear.
Finalmente podrás comprobar tu progreso y valorarás lo que has aprendido. Si has logrado tus objetivos, te damos la enhorabuena. Si aún no ha sido posible, no debes preocuparte, ¡seguro que la próxima vez lo consigues!
Por último, al final de cada trimestre realizarás un proyecto de trabajo en equipo relacionado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, porque todos podemos y debemos contribuir a construir ese mundo mejor.
Para ello utilizarás tu Libro de Lengua y tu LibroMedia digital. Ruta de aprendizaje para construir un mundo mejor:
- Desarrollar mi solidaridad
- Hacerme preguntas e investigar
- Tener autonomía
- Colaborar con los demás
- Pensar y reflexionar
- Ser una persona creativa
- Comunicarme mejor
- Tener una mente abierta
El libro está estructurado en unidades que incluyen:
- Situaciones de aprendizaje
- Textos narrativos
- Otros textos
- Alfabetización informacional
- Vocabulario
- Ortografía
- Gramática
- Literatura
Para pasar a la acción y descubrirás:
- Elaborar un cartel del Día de los Océanos
- Escribir una noticia del colegio
- Hacer una reclamación
- Escribir un cuento de animales
- Hacer un folleto turístico de tu localidad
- Escribir el retrato de una deportista
- Elaborar el anuncio de una academia de música
Aquí tienes un resumen del contenido del libro:
| Unidad | Título | Contenido Destacado |
|---|---|---|
| 1 | ¿Cuidamos los mares? | El marco del relato, sinónimos y antónimos, uso de mayúsculas. |
| 2 | ¿Para qué vamos al colegio? | La noticia, determinantes, normas de acentuación. |
| 3 | ¡No es justo! | Los personajes, palabras simples y compuestas, acentuación de diptongos. |
| 4 | ¿Respetamos a los animales? | El texto informativo, el sintagma nominal, acentuación de hiatos. |
| 5 | ¿Cómo es tu localidad? | El narrador, palabras primitivas y derivadas, palabras con ll. |
| 6 | ¿Qué deporte haces? | La biografía, numerales e indefinidos, palabras con cc. |
| 7 | ¿Te gusta la música? | La idea del cuento, principales prefijos, palabras con h. |
| 8 | ¿Protegemos la naturaleza? | La descripción, pronombres personales, palabras con h intercalada. |
| 9 | ¿Qué quieres ser? | Realidad y ficción, principales sufijos, el verbo. |
| 10 | ¿Qué comemos? | El anuncio, qué información compartir. |
| 11 | ¡Qué valiente! | Las acotaciones, campo semántico y léxico. |
| 12 | ¿De dónde eres? | El discurso, qué información dan las imágenes. |
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En la unidad 1, titulada "¿Cuidamos los mares?", se presenta el cuento "Cuando las sardinas pidieron vacaciones". Hace muchos años, se armó un lío bárbaro en el fondo del mar. Todo comenzó cuando las sardinas, de puro aburridas que estaban, bostezaron tres veces y dijeron que querían vacaciones.
Muchos otros animales pusieron el grito en el cielo (o, mejor dicho, en el agua). -DE NINGUNA MANERA -protestó el odioso tiburón, que siempre está de mal humor-. ¡Qué vacaciones ni ocho cuartos! Y ahí empezaron los problemas. Porque las sardinas eran muchas (casi dos millones seiscientas cuarenta y dos mil setecientas catorce). Y estaban hartas del tiburón, que mandaba a todo el mundo.
Por eso le contestaron con su voz chiquita y mojada: -No pedimos vacaciones solo para nosotras, sino para todos. Y claro, muchos apoyaron a las sardinas, porque quien más quien menos quería descansar un poquito de su trabajo acuático. A las ballenas, por ejemplo, les gustó la idea de tener unos días libres.
Y también a las medusas, que desde hacía tiempo andaban con ganas de hacerse un viajecito en témpano al Polo Norte. Por no hablar del pulpo, que quería aprender a tocar la batería. O de las estrellas de mar, que soñaban con conocer a sus primas del cielo.
-Las sardinas tienen razón -decían unos. -Queremos vacaciones -decían otros. Y que sí y que no, ya iban a pelearse cuando una tortuga sabia que cumplía ciento noventa y tres años y medio les propuso que votaran para que decidiera la mayoría.
Y así se formaron dos grupos: todos los que estaban a favor de tener vacaciones, liderados por las sardinas, y los que se oponían, con el tiburón a la cabeza.
Durante una semana, las sardinas fueron hasta el último rincón del océano para contar su propuesta. No dejaron ni una sola piedra, ni una sola caracola sin visitar, y en todas partes explicaron que durante las vacaciones, que se iban a tomar por turnos, cada uno podía hacer lo que quisiera: jugar a la mancha burbuja, dormir la siesta, esquiar en la nieve, tomar zumo de naranja, comer caramelos de algas… Pero no tenían que trabajar.
El tiburón no se molestó demasiado en explicar nada porque, como todos le tenían miedo, estaba seguro de que nadie se atrevería a votar en su contra. El día de la votación se formó una larga fila de peces, moluscos y bicharracos marinos frente a un barco hundido que funcionaba como cabina de votación.
Había salmones con traje rojo, focas con bigotes, anchoas con las escamas despeinadas, anguilas flacas, almejas maquilladas con sal, delfines charlatanes, ostras que hablaban en francés, langostinos finos… Llegaban nadando sobre las olas o caminando para atrás como los cangrejos. Venían de todas partes: del mar de Japón, de las costas de la China y de las islas Filipinas.
El calamar (el único que tiene tinta) anotaba el nombre de los que entraban a la cabina para votar mientras el tiburón y las sardinas controlaban que nadie hiciera trampa y votara dos veces. La cosa era muy simple: el que quería vacaciones tenía que poner una perla blanca dentro de un arcón pirata; el que no quería, una perla negra.
No quedó nadie sin votar, hasta los caracoles llegaron a tiempo, porque los hipocampos los trajeron a caballito para que no llegaran tarde. A las seis de la tarde en punto, las sardinas dijeron: -Es la hora del escrutinio. -¿Del qué? -preguntó el tiburón, que andaba flojo de vocabulario. -Vamos a contar los votos -le explicaron las sardinas.
Y aunque pensaban que les iba a llevar mucho tiempo el recuento, todo fue muy sencillo, porque había miles y miles y miles de perlas blancas y una sola perla negra, la del tiburón, claro, que perdió la votación por mayoría aplastante.
¿Que si estaba enojado el tiburón? Enojado es poco. Estaba furioso. Se quería comer crudos a los que habían votado en su contra. Pero no pudo hacerlo porque todos salieron corriendo (o, mejor dicho, nadando). Especialmente las sardinas, que fueron las primeras en tomarse vacaciones.
Desde entonces, por turnos, todos en el mar tienen unos merecidos días de descanso, que es cuando los pescadores solo sacan con sus redes zapatos rotos y latas viejas. Y aunque el tiburón no lo quiere reconocer, una vez al año, él también coge vacaciones: se pone un gorrito marinero y gafas de sol para que nadie lo reconozca y se toma un helado de fresa y chocolate mientras pasea por las playas de Florida.
El autor o autora de un relato suele explicar al comienzo dónde y cuándo transcurre la acción. El lugar y la época constituyen el marco de la historia. A veces, no se dice en qué lugar o época concretos suceden los hechos, pero se ofrecen detalles que nos permiten hacernos una idea sobre estas cuestiones.
Son palabras sinónimas las que tienen el mismo significado. Por ejemplo: proteger y preservar. Son palabras antónimas las que tienen significados contrarios. Por ejemplo: limpias y sucias.
Este libro no solo se enfoca en la lectura y comprensión, sino también en la creatividad y la colaboración. A través de diversas actividades y proyectos, los estudiantes pueden aplicar lo aprendido y desarrollar habilidades importantes para su futuro.