En los últimos años, se ha mantenido un debate social sobre cómo, dónde y quién debe cuidar a los niños pequeños. La generación actual es la primera en la que la mayoría recibe algún tipo de cuidado infantil fuera del hogar durante gran parte de la primera infancia.
Es innegable que los padres son las personas más adecuadas para cuidar y favorecer el desarrollo sano de los niños, pero esto no siempre es posible. Se plantean diversas opciones: cuidado en el mismo domicilio (cuidador con mayor o menor preparación, familiares) o fuera de este (escuelas infantiles, guarderías más o menos grandes y guarderías familiares en pequeños grupos).
En los países industrializados, el cuidado infantil fuera del hogar es un hecho incuestionable para un número de niños cada vez mayor, a edades cada vez más tempranas y durante cada vez más tiempo. Los motivos son una necesidad y/o una elección, derivada de la progresiva incorporación de la mujer al mercado laboral, el aumento de familias monoparentales, la falta de medidas que faciliten la conciliación familiar y laboral, las familias más pequeñas y más alejadas, y el alto coste económico que supone contratar un cuidador en domicilio.
La mejora de las iniciativas de protección social y apoyo a las familias pueden facilitar la atención y el cuidado de los más pequeños por parte de los progenitores durante los dos primeros años de vida, prolongando el cuidado por parte de los padres.
La Real Academia de la Lengua define guardería infantil como: “Lugar donde se cuida y atiende a los niños de corta edad”. Actualmente, sería más correcto hablar de “Escuela Infantil” o “Centro Infantil”. En estas instituciones, quienes cuidan a los niños tienen una formación especializada, cuentan con un proyecto educativo, que pretende un desarrollo integral del niño, y son aptas para impartir el primer ciclo de Educación Infantil de cero a tres años.
Para que puedan ser consideradas Escuelas infantiles, deben cumplir una normativa específica, tanto a nivel pedagógico como de instalaciones y personal, además de contar con la autorización de la administración educativa. Cada Comunidad Autónoma (CCAA) tiene sus propias normas y cada ayuntamiento tiene sus ordenanzas, aunque difieren poco entre sí.
Importancia de la educación infantil 📚👶 - Curso de primera infancia
Educación Infantil: Concepto y Funciones
Según Sarramona (1989), las ideas principales sobre educación son:
- Un proceso dinámico entre dos personas.
- Proporciona metas y ayudas para alcanzar las metas del ser humano.
- Pretende el perfeccionamiento del individuo como persona.
- Busca la inserción activa y consciente del individuo en el medio social.
- Un proceso permanente e inacabado a lo largo de toda la vida humana.
- El estado resultante supone una situación duradera y distinta del estado original.
La educación, como hecho perceptivo, se basa en tres dimensiones:
- Educación como hecho FILOSÓFICO: centrada en la idea del hombre y los fines de la educación.
- Dimensión PEDAGÓGICA: centrada en la metodología (métodos y técnicas de instrucción).
- Dimensión PSICOLÓGICA: análisis y conocimiento de las características de los alumnos.
La educación como hecho social se entiende desde dos puntos de vista:
- Concepción individualista: prima la relación educador-educando.
- Concepción social: resalta el valor formador de la sociedad en su conjunto.
Las funciones básicas de la Educación son:
- Función socializadora: El individuo se integra en la sociedad asimilando pautas y normas sociales.
- Continuidad histórica: La educación transmite la herencia cultural entre generaciones.
- Economía y educación: Capacitación profesional de los individuos.
- Política y educación: Programación de la vida del colectivo para generar una actitud política.
- Educación y progreso: Promueve el progreso colectivo a través del perfeccionamiento individual.
Entre sociedad y escuela debe establecerse un flujo recíproco en el que la sociedad proporcione los medios e instrumentos para que la escuela funcione, y ésta, a su vez, prepare y forme a los individuos que la sociedad reclama, con objeto de mejorar progresivamente la comunidad.
La escuela posibilita la interiorización de normas sociales y la regulación de la conducta de los individuos, lo que denominamos “control social”, que se resume en la transmisión de pautas culturales, de comportamiento, conservación y organización social e ideológica. Y todo ello se inicia con los aprendizajes básicos de la Escuela Infantil.
Principales Autores y Corrientes Pedagógicas en la Educación Infantil
La Educación Infantil se ha incorporado como una etapa básica del proceso de Enseñanza-Aprendizaje gracias a las aportaciones de precursores de la pedagogía, especialmente a partir del siglo XIX y con gran significación en el siglo XX.
Los Precursores
Juan A. Comenio (1592-1670)
Comenio contribuyó significativamente al cambio en los planteamientos educativos. Sus aportaciones se basan en el principio de la lógica natural. Estableció periodos evolutivos (infancia, adolescencia, juventud y madurez), prestando atención especial al primero. Elaboró periodos evolutivos del hombre: 1ª infancia (de 0 a 6 años), 2ª infancia (de 6 a 12 años), juventud (de 12 a 18 años), madurez (de 18 a 24 años).
El niño ha de educarse en escuelas maternas, concibiendo especial importancia la madre como educadora e impulsora de los aprendizajes tanto del lenguaje como de los sentidos externos. Propuso una enseñanza simultánea en la que todos los alumnos vayan al mismo ritmo y tengan el mismo método o maestro. Inauguró la enseñanza colectiva, ratio 1/100. Es partidario de la coeducación. En su obra “Orbius pictus” desarrolla el principio de Intuición: El alumno aprende mejor cuando está en contacto con la realidad. Su obra más significativa es “Didáctica Magna”, en la que se resalta la importancia de la educación en las primeras etapas.
J.J. Rousseau (1712-1778)
Rousseau es el creador de la corriente naturista de la educación, la vinculación del alumno y la naturaleza. Destaca la importancia de la educación en la primera Infancia, diferenciándola de la del adulto. Es una educación fundamentada en la libertad, independencia y la espontaneidad. Es el creador de la idea de la actividad del alumno reforzada con el principio de interés e intuición.
Rousseau preconiza una educación relacionada con la sencillez de la naturaleza, alejada de los convencionalismos sociales. Considera al niño un ser diferente del adulto, que a lo largo de su desarrollo atraviesa distintas etapas, cada una de las cuales requiere una educación distinta. Los puntos más significativos de sus aportaciones son:
- La educación ha de desarrollarse según la naturaleza humana, respetando la libertad, la independencia y espontaneidad del niño.
- La educación ha de tener lugar en la naturaleza.
- Se han de respetar las diferencias individuales propias del sujeto y la educación ha de ser estimulante.
- La educación ha de iniciarse en la más temprana infancia.
- La actividad es la forma fundamental de aprendizaje. Rechaza memorización y resalta motivación e interés.
Es considerado como uno de los precursores en la Escuela Nueva debido a los principios pedagógicos que se desprenden de su obra.
Los Continuadores
H.W. Pestalozzi (1746-1827)
Influido por la obra de Rousseau, Pestalozzi plantea como principios básicos:
- La educación de la escuela debe completar la educación de la familia y la educación de la vida.
- Resalta la importancia de la madre en el desarrollo psicológico del niño.
- La educación ha de ser armónica: física, social, moral, afectivo e intelectual.
- La percepción sensorial es el inicio del aprendizaje.
- El fin de la educación es asegurar a cada niño el desarrollo integral, respetando la personalidad y el desarrollo natural del mismo.
- Señala la necesidad de la formación del maestro, tanto en cuanto a contenidos como a principios pedagógicos.
- La educación no será dirigista y estará basada en la espontaneidad, en la acción, en la intuición, en lo personal.
- Rechaza los aprendizajes memorísticos y aboga por la comprensión de las cosas y sus relaciones.
Pestalozzi defendía la individualidad del niño y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantarles conocimientos. Sus ideas ejercieron gran influencia en las escuelas del mundo occidental, particularmente en el área de preparación de los maestros.
En sus Cartas sobre educación infantil, hace hincapié en el papel trascendental que desempeña la madre en la formación de la personalidad y educación elemental del niño.
La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y escolar y, desde 1811, él y sus colaboradores mencionan el sistema pestalozziano con el nombre de “educación muy elemental”.
Entre sus postulados destacan:
- NATURALIDAD: La educación debe realizarse conforme a una ley (armonía con la naturaleza).
- EDUCACIÓN ELEMENTAL: Debe partir de la observación de las experiencias, intereses y actividades educativas.
Para la enseñanza tomó en cuenta la intuición intelectual, tomando los aspectos que conforman su educación elemental que son:
- Para la enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas): Utilización de tablillas con letras, las cuales acumulaba de 1 en 1 para que el niño conociera la relación de los números, al mismo tiempo que servía para aprender las letras.
- Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir): Enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos y materiales. Enseñar a describir y a darse cuenta de sus percepciones.
- Para la enseñanza del lenguaje: Aplicar la psicología, pasando del sonido a la palabra y de la palabra a la frase (Método analítico).
- Para aspectos generales de su Educación Elemental: Poner en práctica el método de enseñar a unos por medio de otros, debido al gran número de niño.
Pestalozzi se basa en el método de la Intuición Global. Su método se basaba en:
- Forma (observar, medir, dibujar y escribir): Enseñarles a distinguir la forma de cada objeto, es decir, sus dimensiones y proporciones.
- Número (relaciones métricas y numéricas): Enseñar a los niños a considerar cada u
Diferencias entre Escuela Infantil y Guardería
Aunque las escuelas infantiles y las guarderías pueden parecer similares, existen algunas diferencias importantes que debes considerar antes de tomar una decisión:
- Enfoque educativo: Las escuelas infantiles están diseñadas para proporcionar un ambiente educativo estructurado y promover el desarrollo cognitivo, emocional, social y físico de los niños. Las guarderías se centran principalmente en proporcionar cuidado y atención básica a los niños.
- Programas estructurados de aprendizaje: Las escuelas infantiles suelen tener programas estructurados de aprendizaje que se centran en el desarrollo de habilidades específicas en los niños. Las guarderías pueden tener actividades educativas, pero no suelen tener programas estructurados de aprendizaje.
- Horarios establecidos: Las escuelas infantiles suelen tener horarios establecidos y programas estructurados que ayudan a los niños a desarrollar rutinas diarias. Las guarderías suelen ser más flexibles en cuanto a los horarios y las rutinas diarias.
- Ratio de cuidado de niños a adultos: Las escuelas infantiles suelen tener un ratio de cuidado de niños a adultos más bajo que las guarderías.
Al elegir entre una escuela infantil y una guardería, considera:
- Necesidades de tu hijo o hija: Considera las necesidades individuales del niño o la niña y qué tipo de ambiente sería mejor para su desarrollo.
- Disponibilidad y flexibilidad: Considera tus necesidades de horario y si necesitas una opción más flexible.
- Precio: Considera tu presupuesto y cuánto estás dispuesto a pagar por el cuidado de tu hijo o hija.
- Reputación: Investiga la reputación de las opciones que estés considerando.