El término "Nina Nino" en Facebook, aunque aparentemente simple, puede evocar una serie de reflexiones profundas sobre la infancia, la adolescencia y la necesidad de proteger a los más vulnerables. Este artículo explora la importancia de la lucha contra la violencia en la infancia y la adolescencia, así como los derechos de los niños y su bienestar integral.
Niños apoyando los derechos infantiles.
La Lucha Contra la Violencia Infantil: Un Imperativo de Derechos Humanos
La lucha contra la violencia en la infancia es un imperativo de derechos humanos. La violencia sobre personas menores de edad es una realidad execrable y extendida a pluralidad de frentes. Puede pasar desapercibida en numerosas ocasiones por la intimidad de los ámbitos en los que tiene lugar, tal es el caso de las esferas familiar y escolar, entornos en los que suceden la mayor parte de los incidentes y que, en todo caso, debieran ser marcos de seguridad y desarrollo personal para niños, niñas y adolescentes.
Como indica el Comité de los Derechos del Niño en la citada Observación General número 13, las graves repercusiones de la violencia y los malos tratos sufridos por los niños, niñas y adolescentes son sobradamente conocidas. Las niñas, por su edad y sexo, muchas veces son doblemente discriminadas o agredidas.
Esta ley combate la violencia sobre la infancia y la adolescencia desde una aproximación integral, en una respuesta extensa a la naturaleza multidimensional de sus factores de riesgo y consecuencias. La ley va más allá de los marcos administrativos y penetra en numerosos órdenes jurisdiccionales para afirmar su voluntad holística. Desde una perspectiva didáctica, otorga una prioridad esencial a la prevención, la socialización y la educación, tanto entre las personas menores de edad como entre las familias y la propia sociedad civil. Esta ley es propicia a la colaboración con las comunidades autónomas y evita el fraccionamiento operativo que venía existiendo en una materia tan importante.
Marco Normativo y Legal
El cuerpo normativo español ha incorporado importantes avances en la defensa de los derechos de las personas menores de edad, así como en su protección frente a la violencia. En esta evolución encaja la reforma operada en la Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de Protección Jurídica del Menor, de modificación parcial del Código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil, por la Ley Orgánica 8/2015, de 22 de julio, y la Ley 26/2015, de 28 de julio, ambas de modificación del sistema de protección de la infancia y la adolescencia, que introduce como principio rector de la actuación administrativa el amparo de las personas menores de edad contra todas las formas de violencia, incluidas las producidas en su entorno familiar, de género, la trata y el tráfico de seres humanos y la mutilación genital femenina, entre otras.
Los principales referentes normativos de protección infantil circunscritos al ámbito de Naciones Unidas son los tres protocolos facultativos de la citada Convención y las Observaciones Generales del Comité de los Derechos del Niño, que se encargan de conectar este marco de Derecho Internacional con realidades educativas, sanitarias, jurídicas y sociales que atañen a niños, niñas y adolescentes.
Esta ley orgánica se relaciona también con los compromisos y metas del Pacto de Estado contra la violencia de género, así como de la Agenda 2030 en varios ámbitos, y de forma muy específica con la meta 16.2: «Poner fin al maltrato, la explotación, la trata y todas las formas de violencia y tortura contra los niños.» dentro del Objetivo 16 de promover sociedades, justas, pacíficas e inclusivas.
Deber de Comunicación y Actuación
El título II está dedicado a regular el deber de comunicación de las situaciones de violencia. En este sentido, se establece un deber genérico, que afecta a toda la ciudadanía, de comunicar de forma inmediata a la autoridad competente la existencia de indicios de violencia ejercida sobre niños, niñas o adolescentes. Este deber de comunicación se configura de una forma más exigente para aquellos colectivos que, por razón de su cargo, profesión, oficio o actividad, tienen encomendada la asistencia, el cuidado, la enseñanza o la protección de personas menores de edad: personal cualificado de los centros sanitarios, centros escolares, centros de deporte y ocio, centros de protección a la infancia y de responsabilidad penal de menores, centros de acogida, de asilo y atención humanitaria y establecimientos en los que residan habitualmente niños, niñas o adolescentes.
Por otro lado, se prevé la dotación por parte de las administraciones públicas competentes de los medios necesarios y accesibles para que sean los propios niños, niñas y adolescentes víctimas de violencia, o que hayan presenciado una situación de violencia, los que puedan comunicarlo de forma segura y fácil.
Medidas de Prevención y Detección Precoz
El capítulo II recoge los diferentes niveles de actuación, incidiendo en la sensibilización, la prevención y la detección precoz. En concreto, profundiza en la necesidad de que las administraciones públicas establezcan planes y programas específicos de prevención de la violencia sobre la infancia y la adolescencia, identificando grupos de riesgo y especificando los recursos presupuestarios para llevarlos a cabo.
También se apunta la necesidad de establecer medidas de sensibilización, prevención y detección precoz frente a los procesos de radicalización y adoctrinamiento que conducen a la violencia. Para ello, la ley refuerza los recursos de asistencia, asesoramiento y atención a las familias para evitar los factores de riesgo y aumentar los factores de prevención, lo que exige un análisis de riesgos en las familias, que permita definir los objetivos y las medidas a aplicar.
Todos los progenitores requieren apoyos para desarrollar adecuadamente sus responsabilidades parentales, siendo una de sus implicaciones la necesidad de procurarse dichos apoyos para ejercer adecuadamente su rol. Por ello, antes que los apoyos con finalidad reparadora o terapéutica, deben prestarse aquellos que tengan una finalidad preventiva y de promoción del desarrollo de la familia.
Estrategias para prevención de abuso sexual | Tu Salud Guía
Prevención y Detección en Centros Educativos
El capítulo IV desarrolla diversas medidas de prevención y detección precoz de la violencia en los centros educativos que se consideran imprescindibles si se tiene en cuenta que se trata de un entorno de socialización central en la vida de los niños, niñas y adolescentes. La regulación propuesta profundiza y completa el marco establecido en el artículo 124 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, al establecer junto al plan de convivencia recogido en dicho artículo, la necesidad de protocolos de actuación frente a indicios de abuso y maltrato, acoso escolar, ciberacoso, acoso sexual, violencia de género, violencia doméstica, suicidio, autolesión y cualquier otra forma de violencia.
Para el correcto funcionamiento de estos protocolos se constituye un coordinador o coordinadora de bienestar y protección, en todos los centros educativos.
Prevención del Bullying.
Actuación en el Ámbito Sanitario
Las medidas contenidas en el capítulo VI respecto al ámbito sanitario se orientan desde la necesaria colaboración de las administraciones sanitarias en el seno del Consejo Interterritorial del Sistema Nacional de Salud. En este marco, se establece el compromiso de crear una nueva Comisión frente a la violencia en los niños, niñas y adolescentes con el mandato de elaborar un protocolo común de actuación sanitaria para la erradicación de la violencia sobre la infancia y la adolescencia.
Niños, Niñas y Adolescentes Migrantes sin Referente Familiar
En los últimos años, la Comunidad Valenciana ha experimentado un gran aumento de llegadas de niñas, niños y adolescentes migrantes sin referente familiar. Con el concepto niños, niñas y adolescentes migrantes sin referente familiar, hablamos de niños, niñas y adolescentes que no pudiendo contar con la protección de una persona adulta o familiar son vulnerables a la invisibilidad y a la exclusión social. Por otro lado, las personas refugiadas son aquellas que huyen de su país a causa de un conflicto o de una persecución. Las conclusiones de este estudio han sido reflejadas en la «Guía para profesionales sobre niños y niñas refugiados no acompañados y separados».
Sin perjuicio, en conformidad con la legislación vigente sobre derechos y libertades de las personas extranjeras en España y del marco jurídico internacional, la Generalitat garantizará a niñas, niños y adolescentes migrantes sin referente familiar una protección adecuada a sus necesidades específicas, asumiendo la Consellería competente en materia de protección de la infancia y la adolescencia su atención integral y comunitaria, durante el tiempo de permanencia en la Comunidad Valenciana, y dotándolos de las medidas de protección y asistencia necesarias para garantizar sus derechos.
Principios Fundamentales
- Principio de no discriminación: se prohíbe toda discriminación basada en la situación de sin referente familiar o en su condición de persona refugiada, solicitante de asilo o migrante.
- El interés superior del niño: como consideración primordial en la busca de soluciones a corto y a largo plazo: al preparar una decisión que tenga repercusiones fundamentales en la vida del niño o niña sin referente familiar, se documentará la determinación del interés superior.
- Derecho del niño a expresar su opinión libremente: es imperativo que los niños, niñas y adolescentes dispongan de toda la información pertinente sobre, por ejemplo, sus derechos, servicios existentes, especialmente medios de comunicación, el procedimiento para solicitar el asilo, la localización de la familia y la situación al país de origen (artículos 13, 17 y párrafo 2 del artículo 22).
En el que concierne la tutela, custodia y alojamiento y representación legal de la persona menor de edad, tienen que tenerse también en cuenta sus opiniones. La información antedicha se proporcionará en forma que sea conforme con la madurez y el nivel de comprensión del niño o la niña. Así mismo, otros derechos en los cuales se hace especial hincapié en la Observación General No. Derecho en la vida, a la supervivencia y al desarrollo.
Niños de Espíritu Libre ("Strong-Willed Kids")
Los psicólogos estiman que un 15% de los niños encajan en este perfil de niños que llamamos de espíritu libre, o “strong-willed kids” el término psicológico en inglés, que podríamos traducir como “niños de voluntad firme”. Esta es una característica fundamental de los niños de espíritu libre. Defienden sus ideas a muerte y pueden pasar “horas” de negociación sin que seas capaz de convencerles. Les gusta el debate, y a veces el debate por el debate…Quieren participar en la toma de decisiones y que se les tenga en cuenta. Esto hace que les cueste mucho aceptar la autoridad, y las cosas porque sí. Necesitan muchas explicaciones del porqué de tus peticiones. No obedecen nunca incondicionalmente sin negociar antes los términos.
Cuando algo les motiva y se ponen un objetivo van a por ello “a saco”, y no hay quien les convenza de lo contrario. Se obsesionan y además quieren hacer las cosas ellos solos. Son niños/as siempre extremos en sus reacciones. No lloriquean; cuando lloran es una auténtica explosión. Suelen ser dramáticos y siempre excesivos. Cambian de estado de ánimo a la velocidad de la luz. Suelen tener un nivel de autocontrol más bajo de lo que se podría esperar para su edad, por lo que es fácil que sobrerreaccionen ante situaciones o “problemillas” que a nosotros nos parezcan menores, y que esa reacción nos escandalice.
Unido a esta intensidad, tienen mucha capacidad para que les afecte el estado de ánimo de las personas que tienen alrededor. Si tú estás nervioso/a, cuenta con que te imitarán. Son muy perceptivos y sensibles a las formas y lenguaje (incluso corporal) que usas para comunicarte con ellos. Un determinado tono aunque sea sutil o una cierta manera de formular una pregunta, puede marcar la diferencia entre resistencia máxima o colaboración. Muchas veces no es a la autoridad a lo que tienen resistencia, sino a cómo se comunica la autoridad. Y por último valoran mucho la “calidad” de la relación que tienes con ellos.
Una vez definido el perfil de niño de espíritu libre, puede que te preguntes: ¿no será negativo etiquetar a mi hijo/a?. Es verdad que las etiquetas negativas que ponemos a nuestros hijos pueden reforzar conductas negativas. Un niño “etiquetado” oficialmente como desordenado, se va a instalar en ese rol. Pero aquí no se trata de etiquetar por etiquetar, sino de describir el perfil tipo para ayudarte a entender cómo tu hijo/a ve el mundo. En desAprendo utilizo el término “de espíritu libre” porque creo que resume muy bien y en positivo la personalidad de estos niños/as. No son sumisos, les gusta liderar y quieren decidir. Son inteligentes y creativos, quieren saber el porqué de las cosas, quieren llevar a cabo sus proyectos y persiguen a muerte sus objetivos.
Acompaña a tu hijo/a haciéndole consciente de estas características de su temperamento que definen su personalidad, siempre desde una visión positiva y constructiva.
Niños de espíritu libre.
Destellos de Amor: Inclusión de Niños con Capacidades Diferentes
El nombre de “Destellos de amor” nace por el sentir del amor hacia las personas con discapacidad, ellos nos enseñan lo que es el amor incondicional. Bajo una perspectiva física, nosotros las llamamos de incapacitadas o deficientes; bajo la perspectiva del alma, ellas están protegidas y jamás se mancharán, su estancia en este mundo generalmente es breve y puede parecer triste. Sin embargo, ellas conservaron su pureza y cumplieron su misión.
Estas almas especiales nos enseñan que el verdadero amor no necesita de un motivo. A menudo amamos por aquello que nos dan; amamos a nuestros hijos porque son lindos, inteligentes y se destacan, amamos a nuestros padres porque nos cuidan y eso es amor, pero no es puro. Cuando nace un niño que no puede ser la usual fuente de orgullo para sus padres, todas las razones externas para amarlo desaparecen y resta el amor más puro que puede existir; estos niños son amados no a causa de aquello que hacen por usted y no a causa de aquello que un día serán… Sino simplemente por que existen. Estas almas puras nos recuerdan cómo debería ser el amor.