Puede que hayas escuchado más de una vez eso de que apadrinar a un niño puede cambiarle la vida. Pero, puede también, que no sepas muy bien cómo funciona esta figura de solidaridad. Así que hoy no puedes acabar tu día sin leer este post en el que te lo explico todo.
Apadrinar a un niño o una niña es darles una oportunidad de crecimiento y, en definitiva, una oportunidad de futuro. Pero lo que significa, va mucho más allá de la ayuda. A diferencia de otras figuras de colaboración, cuando apadrinas se crea un vínculo.
¿Por qué? Por varias razones. La primera y fundamental es que le pondrás cara a los niños y niñas a quienes ayudas. No solo cara, sino que sabrás sus nombres, en qué curso están, a qué se dedican sus familias… Te lo contarán en sus cartas dos veces al año. Al contrario, también funciona: y es que tú podrás enviarle también tus cartas. En ellas podrás contarle mucho sobre ti, y sobre por qué decidiste apadrinar.
Apadrinamiento: la historia de Cristina y cómo Compassion cambia su vida | Compassion España
Cómo Empieza la Relación con los Niños y Niñas Apadrinados
Cuando apadrinas, lo primero que ocurre es que, a los días de haberlo hecho, te llega un pack de bienvenida a Ayuda en Acción. En ese pack encontrarás información sobre el grupo de niños y niñas que apadrinas. Tendrás su foto, sus nombres y algunos datos más sobre su realidad. También tendrás un poco más de información sobre la zona en la que viven así como sobre la forma en que puedes establecer ese vínculo de solidaridad que buscas cuando apadrinas.
Periódicamente recibirás información sobre sus avances. Se tratará de su rendimiento escolar, las mejoras en la escuela, novedades sobre sus familias y la vida en sus comunidades. Todo esto permite afianzar más si cabe el vínculo que establecerás con los niños y niñas que apadrinas.
La Comunicación en el Apadrinamiento: Cartas, Tiempos y Acompañamiento
Como te contábamos, una de las bases del apadrinamiento es la posibilidad de enviar cartas a los niños y niñas apadrinados (¡y también de recibirlas de su parte!). El envío de cartas desde los grupos de niños y niñas apadrinados se hace dos veces al año, pero tú podrás escribirles cuantas veces quieras.
No podemos asegurar más cartas porque ello supone un esfuerzo logístico extra para los equipos que no podemos garantizar, ya que el envío de cartas viene acompañado de una serie de actividades con los niños, niñas y sus familias y comunidades.
En el caso de Ayuda en Acción, las personas que apadrinan no tendrán la dirección postal de los niños y niñas. Por cuestiones de seguridad, son las oficinas nacionales las que reciben y reparten entre los grupos apadrinados. Tú podrás hacer llegar tus cartas de forma virtual, a través de un correo que tenemos habilitado para cada contexto, o bien de forma física si quieres enviar con tu carta algún detalle (una foto, una postal, algo simbólico -siempre aconsejamos no enviar nada que pueda generar controversia con otros miembros de la comunidad-).
El Valor Emocional del Intercambio de Cartas
Puede que para ti sean unas cuantas palabras. Pero para los niños y niñas que reciben tu carta, significa mucho más. Recibir una carta de tu padrino o madrina supone todo un acontecimiento en sus vidas.
Imagina cuánto lo es que lo muestran en casa y con sus amigos como todo un tesoro, algo digno de ser admirado. Imagina lo importante que es para ellos recibir tu ayuda… Escribir y recibir las cartas que intercambian con los padrinos y madrinas refuerza su autoestima, porque saben que muy lejos de su hogar hay gente que se preocupa por ellos, porque son importantes para alguien.
Además de todo, recibir tus cartas les permite descubrir nuevas realidades que no conocen, saber más cosas sobre personas que quizás nunca conozcan físicamente, pero que están ayudando a que tengan oportunidades en la vida. Y por si todo esto fuera poco, además tus palabras les inspiran a seguir peleando por lo que quieren, les acompañan cuando quizás puedan sentirse solos, y les motivan cuando todo a su alrededor parece que esté en su contra.
El apadrinamiento, sin duda, es para los niños y niñas un elemento central de su crecimiento físico, pero también emocional.
Qué se Hace con tu Aportación Mensual
Cuando apadrinas, tu aportación no va únicamente para el grupo de niños que la recibe, sino para toda la comunidad. Y es que los niños y niñas apadrinados no reciben ninguna cantidad dineraria al modo de paga mensual, sino que reciben oportunidades en forma de material escolar, mejoras en infraestructuras básicas o acompañamiento a sus familias para que tengan un modelo económico familiar sostenible.
Lo hacemos así para no crear desigualdades con otros niños y familias. El hecho de que no haya un apadrinamiento padrino/niño, sino que sea apadrinamiento en grupo apoyado por muchas personas a la vez, asegura la estabilidad de los niños. Y es que si por algún motivo dejas de ser padrino o madrina, los niños no dejarán de ir a la escuela, ya que detrás hay muchas más personas apoyando la misma comunidad.
El enfoque bajo el que actuamos es integral, porque no tendría sentido trabajar solamente en educación sin tener en cuenta la situación en la que viven las familias, u obviando cómo es el acceso a sistemas sanitarios en la comunidad, por poner un par de ejemplos.
Cómo el Apadrinamiento Impulsa el Desarrollo de la Comunidad
Creemos que lo esencial es potenciar las capacidades de todas las personas de la comunidad para que sean ellas las protagonistas de la mejora de sus condiciones de vida. Y esa capacitación la llevamos a cabo con talleres de formación, apoyo y acompañamiento con todos los miembros de la comunidad, no solamente con los niños o con sus familias.
Una Oportunidad que Cambia la Vida de los Niños y Niñas
El apadrinamiento supone para un niño o una niña de una comunidad vulnerable toda una oportunidad. Una oportunidad que se traduce, en primer lugar, en un apoyo educativo que asegurará y ampliará sus posibilidades profesionales en un futuro. Pero que también le formará como persona.
En lugares donde aún sigue dándose el trabajo infantil o el abandono para las chicas por cuestiones de género, créeme que es importante tener un respaldo que dificulte al máximo que los niños y niñas abandonen la escuela.
Significa también una oportunidad para que sus familias comiencen a generar ingresos gracias al acompañamiento y la formación que les brindamos a través del apadrinamiento. Es también una oportunidad para toda la comunidad en la que viven los niños apadrinados, porque tu solidaridad se transforma también en infraestructuras básicas que mejoran la vida comunitaria.
El apadrinamiento es, por tanto, una figura que cambia vidas.
Proyectos de Largo Plazo para Generar Cambios Reales
Solo cuando vemos que la comunidad está lista para funcionar bien y de forma independiente, nos retiramos. Por eso nuestros proyectos de apadrinamiento duran una media de 15 años. Solo gracias a este acompañamiento a largo plazo podemos asegurar un desarrollo que realmente transforme vidas.
Eso no significa que una vez apadrinas, tengas un compromiso de continuar con tu colaboración durante todos los años que dura el proyecto. Puedes dejarlo cuando quieras (o cuando no puedas), sin ningún tipo de compromiso (aunque preferiríamos que no te fueras para que así puedas ver cómo año tras año la comunidad mejora).
Los padrinos y madrinas reciben dos informes cada año comunicándole los avances en la comunidad de los niños apadrinados y periódicamente, información sobre nuestro trabajo en todo el mundo.
Los Derechos de los Niños y Niñas: Nuestra Misión
Nuestra misión es hacer que los derechos de los niños y niñas sean una realidad en todos aquellos países en los que trabajamos, incluidos los países desarrollados. Derecho a una vida saludable, a una educación de calidad y a estar protegidos contra todo tipo de abuso y violencia.
Si hay algo que tienen en común todos los niños y niñas del mundo, sin excepción, son sus derechos. Hayan nacido donde hayan nacido, tengan el color de piel que tengan y sea cual sea su condición económica o sexual, todos los niños y niñas del mundo tienen los mismos derechos.
Nuestro trabajo se mueve en torno a esta certeza, que queda reflejada en la Convención sobre los Derechos del Niño, y que es la brújula, no solo de nuestro día a día, sino de todas las personas que trabajan por la infancia.
¿Dónde Surgen los Derechos de la Infancia?
Las normas de protección de la infancia no existían a comienzos del siglo pasado. La Asamblea General de Naciones Unidas aprueba en 1959 la Declaración de los Derechos del Niño, que es la primera que reconoce el derecho de los niños y niñas a la educación, al juego, a la atención de la salud y a tener un entorno que los proteja.
Conmemorando los 20 años de la Declaración, en 1979 se declara el Año Internacional del Niño. Y no es hasta 1989, cuando la Asamblea aprueba la Convención sobre los Derechos del Niño, reconociendo el protagonismo de los niños y niñas como sujetos de derechos. Este documento establece unas normas esenciales para garantizar la protección de los derechos de los niños y niñas.
Derechos de los Niños y Niñas en 10 Imágenes
- Derecho a la vida: Cada niño tiene derecho a la vida. Es competencia de los gobiernos asegurar que los niños y niñas sobreviven, crecen y se desarrollan alcanzando su mayor potencial.
- Derecho a la salud: Todos los niños y niñas tienen derecho a la salud. Durante su crecimiento y desarrollo deben disfrutar del nivel más alto posible y recibir atención médica siempre que lo necesiten.
- Derecho a la protección: La violencia, los malos tratos, la explotación, los abusos... Son muchos los peligros que amenazan a los niños durante los años más importantes de su vida. El derecho a la protección es esencial para que puedan crecer lejos de estas situaciones.
- Derecho a la educación: Todos los niños y niñas deben acceder a una educación de calidad que les permita desarrollarse física y mentalmente hasta el máximo de sus posibilidades. Para ello, la educación primaria debe ser gratuita y se debe facilitar el acceso a la secundaria y a la universidad.
- Derecho a una identidad: Nada más nacer, el nombre de todos los niños y niñas debe ser inscrito en los registros oficiales. Si no consta en estos registros permanecerá invisible el resto de su vida, lo que dificulta la garantía del resto de sus derechos.
- Derecho a una información de calidad: Los niños tienen derecho a obtener información de diversas fuentes, nacionales e internacionales, como Internet, la radio, la televisión y los periódicos.
- Derecho al juego: Jugar, reír, soñar... Todos los niños tienen el derecho de seguir siendo niños durante toda su infancia. Por ello es muy importante que tengan tiempo y oportunidades para el ocio y las actividades culturales.
- Derecho a expresar su opinión y ser escuchado: Los niños tienen mucho que decir, especialmente cuando se va a tomar una decisión que les afecta directamente. Por eso tienen todo el derecho a expresar libremente su opinión y ser escuchados.
- Derecho a la intimidad: Los niños y niñas tienen derecho a la vida privada. Las leyes deben proteger la privacidad de los niños, su familia, su domicilio, su correspondencia y su reputación frente a cualquier ataque o agresión.
- Derecho a asociarse: Los niños pueden formar grupos o unirse a ellos, siempre y cuando los fines sean pacíficos y respeten los derechos de las otras personas.
Preguntas Frecuentes sobre los Derechos de los Niños y Niñas
- ¿Quién garantiza y protege los derechos de la infancia? La Convención sobre los Derechos del Niño, el tratado internacional que de manera más amplia y rápida se ha ratificado de toda la historia, reconoce los derechos de todos los niños y niñas, y son los países que lo han ratificado quienes deben garantizar su cumplimiento.
- ¿Cuándo es el Día Mundial de la Infancia? Cada 20 de noviembre, coincidiendo con la fecha en la que se aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959, se celebra el Día Mundial de la Infancia.
- ¿Cuándo es el Día Internacional de la Niña? Con el objetivo de concienciar sobre los derechos de todas las niñas, a finales del año 2011, la Asamblea General de Naciones Unidas declaró que cada 11 de octubre se celebraría el Día Internacional de la Niña.
- ¿Por qué se celebra el Día Mundial de la Infancia? Es una recomendación que realizó en 1954 la Asamblea General de Naciones Unidas, para dedicar ese día a la fraternidad y la comprensión de los ideales de la paz y los derechos humanos entre los niños y niñas del mundo, y para la realización de actividades que promuevan su bienestar.
- ¿Qué es la Convención de los derechos de los niños y niñas? La Convención sobre los Derechos del Niño es un acuerdo fundamental, alcanzado a nivel internacional en el marco de Naciones Unidas, por el cual los países se comprometen a proteger los derechos de los niños y niñas.
- ¿Cuál es la situación de los derechos de los niños y niñas en España? La implementación y mejora de los derechos de los niños y niñas en España, al igual que en cualquier país del mundo, suponen un desafío de presente y de futuro.
¿Qué Hacemos en UNICEF para Proteger los Derechos de los Niños y Niñas?
Trabajamos incansablemente para que los derechos de todos los niños y niñas, en todo el mundo, sean una realidad. Nuestra prioridad es que ningún niño o niña se quede atrás.
- Protección: promovemos políticas que protejan a todos los niños y niñas.
- Supervivencia: ayudamos a reducir la mortalidad infantil en todo el mundo, trabajando para llegar a los niños y niñas más vulnerables.
- Educación: promovemos un aprendizaje de calidad entre los niños y niñas, especialmente los que corren mayor riesgo de quedarse atrás.
- Políticas sociales: trabajamos en todo el mundo para reducir la pobreza infantil y sus consecuencias entre los niños y niñas.
- Emergencias: estamos en el terreno antes, durante y después de las emergencias, para llegar a los niños y las familias con ayuda vital y asistencia a largo plazo.
- Innovación: trabajamos con aliados en todos los sectores para co-crear soluciones innovadoras que aceleren el progreso de los niños, niñas y jóvenes.
- Suministros y logística: ofrecemos un acceso sostenible a suministros que salvan vidas donde más se necesitan, acelerando los resultados para los niños y niñas más vulnerables.
La Situación en España: Derechos y Oportunidades para la Infancia
En España, la educación infantil forma parte del sistema educativo y es la primera etapa del mismo. Abarca de los 0 a los 6 años de edad. Se divide en dos ciclos: primer ciclo (0-3 años) y segundo ciclo (3-6 años). Ambos son voluntarios, la educación obligatoria empieza a los 6 años. Solo el segundo ciclo es gratuito y universal.
En ausencia de mecanismos compensatorios, a la educación infantil de primer ciclo acceden mayoritariamente las clases medias y altas, quedando fuera las más desfavorecidas.
Los datos nos demuestran que el 62,5% de los niños y las niñas más ricos acceden a la escuela infantil, pero solo el 26,3% de los más pobres van a ella. Una explicación de esta brecha entre familias reside en los gastos que conlleva la educación 0-3.
De hecho, las familias españolas son de las que más gastan en educación infantil en la Unión Europea, y esto se debe a que el 40% de la carga del gasto recae en ellas, mientras que la media en el continente es del 25%. O sea, la mayoría de familias tiene que hacerse cargo del gasto y muchas no llegan a enfrentarse a ello.
El Tiempo en la Infancia
El tiempo que percibe nuestra mente y el que marca el reloj son dos conceptos distintos con dos ritmos diferentes. Todos nos hemos preguntado alguna vez por qué a veces el tiempo pasa tan lento. Pero seguro que recuerdas que un año entero -con sus 365 días- pasaba mucho más rápido cuando eras pequeño que en la vida adulta.
La noción del tiempo es una construcción compleja que varía significativamente con la edad y el desarrollo cognitivo de los niños y niñas. Desde la primera infancia existe una percepción clara del tiempo, aunque es diferente a la de los adultos. Por lo que, en efecto, podemos considerar que la percepción del tiempo tiende a acelerarse a medida que envejecemos.
En los primeros años de vida, los bebés tienen una comprensión muy limitada del tiempo. Su mundo está dominado por el aquí y ahora; no existe la capacidad de pensar en el pasado o el futuro. Esto les resulta abstracto y difícil de entender.
A medida que se acercan a los tres años, los niños empiezan a desarrollar una noción básica de la secuencia temporal. En este período comprenden mejor las secuencias temporales. Comienzan a usar el lenguaje para diseccionar el tiempo; usan términos como ‘ayer’, ‘hoy’ y ‘mañana’.
Pero su noción de este se basa, principalmente, en eventos y rutinas diarias. Un dato curioso es que empiezan a tener una percepción del tiempo influenciada por la actividad y las emociones.
Aquí los niños y niñas desarrollan una comprensión más estructurada del tiempo; aprenden a leer relojes y a entender el calendario. A partir de los nueve años, niños y niñas pueden estimar la duración de eventos con mayor exactitud y entender conceptos temporales más abstractos, como décadas o siglos.
Los adolescentes pueden planificar a largo plazo y entender a la perfección la relación entre presente y futuro. Sin embargo, su percepción del tiempo puede ser distorsionada por factores emocionales y sociales.
Como hemos comprobado, las emociones están muy implicadas en cómo se percibe el paso del tiempo en la infancia y adolescencia. Queremos que su tiempo pase volando, porque eso significará que están viviendo el presente felices y sin preocupaciones. Cada minuto en la vida de un niño es una semilla que, con el cuidado adecuado, florecerá en un futuro de posibilidades.
Tabla Resumen de Deducciones Fiscales por Donaciones a UNICEF España (a partir del 1 de enero de 2024):
| Tipo de Donante | Porcentaje de Deducción (Primeros 250€) | Porcentaje de Deducción (Resto a partir de 250€) | Porcentaje de Deducción (Donaciones Plurianuales*) | Límite Deducción Base Liquidable/Imponible |
|---|---|---|---|---|
| Personas Físicas (IRPF) | 80% | 40% | 45% | 10% |
| Personas Jurídicas (IS) | N/A | 40% | 50% | 15% |
*Cuando durante 3 años se realicen donaciones a una misma entidad por importe igual o superior al del ejercicio anterior.