El cuaderno de Informes de Audición y Lenguaje ha sido rediseñado completamente teniendo en cuenta la necesidad de optimizar el tiempo dedicado a la elaboración de informes. De esta forma, la elaboración de los Informes Trimestrales de Audición y Lenguaje, será mucho más rápida, intuitiva y clara para visualizar la información.
Con el cuaderno de Informes de Audición y Lenguaje, podrás recoger en un único documento todos los objetivos y puntos que trabajes en tu Aula de Audición y Lenguaje. Somos conscientes del tiempo que pasamos delante del ordenador cumplimentando cada informe.
Todos los modelos de informes se facilitan en formato .docx (Word de Microsoft Office) para que puedas editarlo según tus propias necesidades.
¿Qué incluye el cuaderno de informes?
- Modelos de informe para las siguientes patologías:
- Dislalia
- Retraso Simple del Lenguaje
- TEA (Trastorno del Espectro Autista)
- Disfonía
- 3 portadas trimestrales tematizadas.
- Frases de ayuda para poner en las observaciones.
- Frases de introducción, observaciones durante el desarrollo e ideas para concluir las observaciones de vuestro informe.
- Pautas e ideas para dar a los padres.
- Listado con más de 50 APPs divididas por temáticas para recomendar en vuestros informes.
Ámbitos de Actuación y Actividades
La intervención en el aula de Audición y Lenguaje abarca diversos ámbitos y actividades, enfocándose en las necesidades específicas de cada alumno:
- Exploración de alumnos/as.
- Evaluación AL (Ver modelo ANEXO I).
- Seguimiento con el resto del alumnado.
- Intervención con el alumno.
- Pautas para su actuación en el aula ordinaria.
- Atención a los alumnos que no utilizan lenguaje oral.
- Actuaciones en periodos de recreo.
- Orientaciones metodológicas que requieren cada uno de los alumnos/as.
- Fomento de las relaciones sociales con sus compañeros.
Se trabaja cada uno de los niveles del lenguaje, prestando atención a la pauta normal de desarrollo del lenguaje. Se tienen en cuenta las necesidades específicas derivadas del currículo de Educación Infantil.
Se consideran las alteraciones en la comunicación, lenguaje y/o habla, reflejados en el Informe (Ver plantilla ANEXOII). Se hace uso de las cuatro destrezas básicas: hablar, escuchar, leer y escribir. La habilidad de escuchar se trabaja en todas las sesiones y con todo el alumnado.
En las actividades, cada alumno participa aportando su trabajo, lo que les ayuda a llevar a cabo una comunicación efectiva y a expresarse con mayor precisión. Se trabajan nociones básicas temporales (ayer-hoy-mañana, antes-después) y la comprensión temporal de secuencias.
El uso de las TIC es un elemento relevante en el proceso de intervención, favoreciendo el autoaprendizaje y la capacidad creadora de los alumnos. La mayoría de materiales son de elaboración propia, adaptados de las diferentes UU.DD.
Evaluación
El proceso de evaluación es fundamental para adaptar la intervención a las necesidades individuales de cada alumno:
- Inicial: Se realiza al comienzo del curso y de cada trimestre para determinar el nivel del alumno.
- Continua: Se lleva a cabo mediante el registro individual y la ficha de seguimiento (ANEXO VI), involucrando a todos los profesionales que atienden al alumno.
- Final: Se realiza al final de la intervención para evaluar la generalización y funcionalidad de los aprendizajes.
Se utilizan herramientas como el diario de clase y los correspondientes PTI (Programas de Tratamiento Individualizado).
Horario y Coordinación
La organización del horario es crucial para garantizar una atención adecuada a todos los alumnos:
- Evaluación Psicopedagógica.
- Reuniones - entrevista con tutores y PT.
- Desarrollo de programas específicos.
- Reuniones de equipo docente y del equipo de atención a la diversidad.
- Información a familias.
- Evaluación de los PTI.
Se busca la coordinación con diversos agentes:
- Con el EOEP General.
- Con el maestro/a de P.T.
- Con el resto de profesionales de atención a la diversidad.
- Con la familia.
Es importante que el alumno permanezca en su aula en las áreas impartidas por especialistas, integrando la intervención dentro de un contexto lúdico y un enfoque global e integrador. Se busca estimular la exploración del entorno (objetos, espacio, personas) en situaciones naturales.
Ejemplo de Tabla de Contenidos del Informe Trimestral
| Sección | Descripción |
|---|---|
| Datos del Alumno | Nombre, edad, curso, etc. |
| Evaluación Inicial | Resultados de la evaluación diagnóstica. |
| Objetivos Trabajados | Listado de los objetivos específicos abordados durante el trimestre. |
| Actividades Realizadas | Descripción de las actividades llevadas a cabo. |
| Observaciones | Comentarios sobre el progreso del alumno, dificultades encontradas, etc. |
| Recomendaciones | Sugerencias para padres y profesores. |
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