Los tests de personalidad son herramientas valiosas para conocer las capacidades emocionales de los niños y adolescentes. Este tipo de test puede indicar a los padres las características de personalidad que poseen sus hijos, siendo importante mantenerse alerta durante el proceso de desarrollo y crecimiento de los más pequeños.
En este artículo, exploraremos diversos ejemplos de test de personalidad diseñados para niños, incluyendo tanto técnicas proyectivas gráficas como temáticas. Estas pruebas permiten obtener información precisa sobre los diferentes niveles de funcionamiento mental en un corto tiempo.
¿Qué son los Tests Proyectivos?
Los tests proyectivos son una técnica rápida de investigación psicológica, basados especialmente en la perspectiva psicodinámica (Pont, 2012). El fundamento teórico de las técnicas proyectivas es el mecanismo de proyección, por el cual externalizamos nuestros procesos afectivos e intelectuales en un material poco estructurado, como es el de un test proyectivo.
En cambio, en los test proyectivos los aspectos que se proyectan son conscientes e inconscientes, vinculados a la normalidad y a la patología.
El desarrollo de los test proyectivos comenzó con L.K. Frank. Las investigaciones de Frank constituyen el primer intento de sistematizar estas pruebas, que se basan en la hipótesis, denominada “hipótesis proyectiva”. Los test proyectivos se basan en la concepción del individuo como un todo; se sostiene una concepción holística de la personalidad. Este todo está dotado de una estructura interna, dinámica y personal, regida por leyes económicas y específicas.
Características de los Tests Proyectivos
Todos los autores que han trabajado con los test proyectivos se aplican en atribuir una serie de características, destacando las señaladas por D:
- Los estímulos, en general, son poco estructurados, ambiguos, especialmente en determinadas pruebas (manchas, dibujos, palabras) dando lugar a una gran cantidad de respuestas. Esto supone una dificultad en su estandarización.
- Los test proyectivos permiten revelar “la personalidad total o parte de ella incluidas en una visión global”. El método de las técnicas proyectivas considera la conducta registrada tanto como la personalidad que la produce como una totalidad organizada. Por ello, el análisis cuantitativo no se logra fácilmente.
Es importante que los padres se mantengan alerta durante el proceso de desarrollo y crecimiento de los más pequeños. Cada etapa del desarrollo tiene sus propias características, sin embargo, la personalidad se mantiene a lo largo del tiempo.
Tipos de Tests Proyectivos para Niños
En este apartado, incluiremos las pruebas técnicas proyectivas para niños (hasta 14 años) y para adolescentes y adultos (a partir de 14 años).
En general, los test proyectivos gráficos se desarrollan entre 1926 y 1950.
Test Proyectivos Gráficos
Los tests proyectivos gráficos son una técnica rápida de investigación psicológica, basados especialmente en la perspectiva psicodinámica (Pont, 2012). Estos test permiten obtener en un corto tiempo información precisa sobre los diferentes niveles de funcionamiento mental.
Además, dibujar es una tarea relativamente sencilla, no ocasionando mayor dificultad a la persona que está presentando la prueba.
Entre las diferentes pruebas proyectivas gráficas destacan:
- Test de la Figura Humana (DFH): Test Dap (K.Machover, Levy, Koppitz) (1949) K. Machover. El dibujo de la figura humana se ha aplicado para estudiar los esquemas de desarrollo o crecimiento en los niños, en la pubertad y adolescencia. Su administración es sencilla: lápiz y papel.
- Test del Árbol: El mérito por haber encarado por primera vez un sondeo de la personalidad por medio de dibujo de árboles, le corresponde al suizo Emile Jucker, consejero de orientación profesional. Y el primer autor que hizo un despliegue más o menos sistemático del test del árbol fue Charles Koch. Los dibujos se hacen con lápiz, en hojas a lo largo, y se permite usar goma de borrar. El examinador debe observar la manera de trabajar del sujeto y tomar nota del tiempo que demora.
- H-T-P (Casa, Árbol, Persona): (1948) HTP (Buck). La consigna de Buck es de hacer tres dibujos en tres hojas en blanco en las que están impresas las palabras “casa”, “árbol” y “persona”, una en cada papel.
- Test de la Familia: (L. Corman, Burns, Kaufman, Lluis, Zenequeli, de Verthely) (1961) Louis Croman. Adquiere valor de diagnóstico psicológico y psicoterapéutico, además de reflejar el desarrollo mental del niño favoreciendo la manifestación de las dificultades de adaptación del niño al medio familiar y de los conflictos edípicos o de rivalidad fraterna.
- Test de la Persona Bajo la Lluvia: (1958). Test persona bajo la lluvia (se desconoce el autor). Esta prueba tiene como objeto el análisis e interpretación de la figura humana bajo una situación de estrés (la lluvia). Nos permite adentrarnos en los conflictos generados por las instancias psíquicas, la operativa de los mecanismos de defensa operados bajo la operatividad del Yo, y, por tanto, el acceso a la estructura de personalidad de un sujeto dado.
El Test de la Persona Bajo la Lluvia
Entre las diferentes pruebas proyectivas gráficas el test de la Persona bajo la lluvia ocupa un lugar destacado. Su autoría no está clara, ya que algunos atribuyen su creación a Arnold Abrams, mientras que otros se la adjudican a Abraham Amchin. Sea cual sea el autor, esta prueba se usa en la práctica clínica como parte de una batería diagnóstica y pretende evaluar la imagen corporal delante de una situación estresante.
Esta prueba consiste en pedirle al sujeto examinado que dibuje una persona bajo la lluvia. El ambiente desagradable que propicia la lluvia facilita la aparición de defensas latentes que permiten ver cuáles son los mecanismos de defensa que el sujeto usa delante de situaciones de tensión. Así, el análisis del test permite acceder a conflictos intrapsíquicos, a los mecanismos de defensa, y a la estructura de personalidad del sujeto evaluado.
El procedimiento que se sigue en la prueba es sencillo y rápido y, a su vez, no produce un elevado grado de ansiedad en el sujeto que debe realizarlo. Antes de empezara a aplicarla es conveniente establecer una cierta interacción con el sujeto para eliminar la ansiedad que provoca la propia situación de test propiciando, así, una mejor disposición del sujeto frente la prueba.
En cuanto a la consigna: se da al sujeto el folio de papel blanco en posición vertical, que podrá cambiar de orientación si lo desea (hecho que ya nos indica reticencia u oposición a realizar la prueba), y se le pide que dibuje una persona bajo la lluvia. En caso de que el sujeto haga preguntas sobre cómo hacer el dibujo, Maldonado (2002) recomienda reiterar la consigna y animar al sujeto a que realice la tarea lo mejor posible y como él quiera.
En el test de la Persona bajo la lluvia la presencia de paraguas se considera como un elemento defensivo indicador de autoprotección. Así, el paraguas como defensa lo podemos encontrar de muchas maneras: abierto o cerrado, cubriendo adecuadamente a la persona, sólo la cabeza, tamaño del paraguas muy pequeño o excesivamente grande respecto a tamaño de la persona, paraguas volando por acción del viento, paraguas con agujeros.
Nuestros datos concluyen que la presencia de lluvia en el test de la Persona bajo la lluvia es indicadora de situación traumática o de carencia importante vivida por el sujeto que la ha dibujado. A pesar de ello no se puede afirmar, en general, que el test analizado sea un instrumento específico para detectar situaciones traumáticas, dado los resultados obtenidos.
El Test del Árbol
El Test del árbol es, sin duda, uno de los instrumentos proyectivos más simples de efectuar por parte de niños, jóvenes y también adultos. Normalmente no hay las resistencias que pueden aparecer con el test de la familia u otros que representan figuras humanas.
Dibujar un árbol es, a simple vista, inofensivo, inocuo, poco intrusivo, por tanto, suele ser muy bien aceptado, incluso para aquellos niños que no dibujan bien. Pero detrás de la simpleza del árbol van apareciendo plasmados en el papel los diferentes elementos básicos que configuran la estructura del propio “yo”. El árbol toma la personalidad del autor y nos deja contemplar la riqueza de su paisaje personal y sus matices.
Puede aplicarse a cualquier edad, si bien, en el caso de los niños más pequeños, es a partir de los 5 o 6 años, coincidiendo con la consolidación de las habilidades básicas de dibujo, cuando adquiere mayor relevancia ya que es cuando el árbol aparece con todos sus elementos.
Necesitaremos papel en blanco, lápiz, goma de borrar y podemos también incorporar lápices de colores. Se invita al niño a que efectúe el dibujo de un árbol cualquiera, el que él desee y se le da la posibilidad de colorearlo si quiere. No hay que darle ninguna idea acerca de cómo debe ser el árbol. El niño debe plasmarlo sin ninguna influencia externa.
Elementos del árbol y su significado:
- Raíz y suelo: Las raíces representan un elemento de vital importancia. Tienen la doble función de proveer de alimento y energía al árbol a la vez que le sirven de firme sostén adentrándose en las entrañas de la tierra. Constituyen también el elemento oculto, la transición entre las emociones más intimas y el mundo exterior. La raíz suele asociarse a la parte más instintiva, de sentimientos más primarios, correspondería a lo que Freud denominó “Ello”. El suelo constituye el principio de contacto con la realidad. Es el punto desde el que el tronco emerge para sobrevivir en el medio externo.
- Tronco: Es el elemento más identificado con el “Yo”. En él han de plasmarse la percepción que uno tiene de sí mismo y también el grado de seguridad o confianza que se tiene para afrontar los retos del mundo externo.
- Ramas y copa: Las ramas, las hojas y demás elementos de la parte superior del árbol constituyen las estructuras que se alzan sobre el tronco (sobre el “Yo”) y revelan la calidad e intensidad de las relaciones hacia el mundo exterior. Puede interpretarse como símbolo de los brazos y de la dirección de las aspiraciones. También del estado de ánimo actual. Conviene que tengamos claros una serie de conceptos antes de intentar descifrar los signos que nos desvela el Test del Árbol.
Ejemplos de interpretación del test del árbol
Test Proyectivos Temáticos
- TAT (Test de Apercepción Temática): (1935) Morgan y Murray. A partir de los 14 años.
- CAT-A (Test de Apercepción Temática para Niños): (1949) L. Bellak y S.J. El CAT-A nos da a través de la producción de los relatos, respuestas singulares del funcionamiento de un niño que no se encuentran de la misma manera en otro niño.Se presentan una galería de cuadros con animales en situaciones antropomórficas solicitándole al niño que haga un relato. Se presentan diez láminas, dos de ellas son escenas genuinas, las demás están ligeramente antropomorfizadas. Se trata de estudiar el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de un estímulo estándar. Está compuesto por una serie de láminas que contienen escenas claramente definidas en su estructuración pictórica que representan distintas situaciones conflictivas correspondientes al desarrollo psicológico de niños de 6 a 12 años.
- TRO (Test de Relaciones Objetales): (1955) H. Phillipson. Es un magnífico instrumento para la investigación clínica y científica de la personalidad humana. Puede aplicarse a sujetos desde los 10 años. El supuesto que subyace a la técnica es que el evaluado proyecta en las figuras representadas los pensamientos, sentimientos y acciones que reflejan su propio patrón de sentimientos y conductas en diferentes situaciones interpersonales. El test se compone de trece láminas, en 3 series - A, B y C -de 4 láminas cada una, y una lámina en blanco.
- FTT (Test de los Cuentos de Hadas): (1993) Carina Coulacoclou Su origen es Bruno Bettelhein, psicólogo austriaco, con su publicación en 1976 sobre “los usos del encantamiento”. Evalúa los conflictos en la personalidad infantil. Se aplica a los niños de 7 a 12 años. consta de 21 láminas. Reflejan temas como afecto, envidia, narcisismo, relaciones materno-filiales, sentimientos edípicos, rechazo, muerte, resurrección o reencarnación.Los cuentos de hadas suelen plantear, de forma concisa y breve, un problema existencial. Esto permite al niño el abordar los problemas en su forma esencial, cuando una trama compleja le haga confundir las cosas. El cuento de hadas simplifica cualquier situación. Los personajes están muy bien definidos y los detalles, excepto los más importantes quedan suprimidos.
- Test de Rorschach: (1921) H. Rorschach. Es una técnica para evaluar la personalidad. Se puede aplicar a partir de los cinco años. Se presentan diez láminas, ambiguas y sin reestructuración. Las láminas son presentadas de manera sucesiva a un sujeto preguntándole lo que ve en ellas y cómo y dónde manifiesta lo que indica observar.
¿Cómo se Interpreta el TEST de la CASA?
Test de Inteligencia para Niños
Anteriormente en el blog pudimos hablar de los test de inteligencia y su funcionamiento. Sin embargo, estos tipos de tests varían según la población a la que se aplican. ¿En qué se diferencia un test de inteligencia para adultos de uno para niños? Normalmente, los exámenes y las pruebas de nivel son suficientes, pero hay casos en los que se necesita una mayor información.
Los test de inteligencia para niños son pruebas estandarizadas que se utilizan para evaluar sus habilidades cognitivas en diferentes áreas, como el razonamiento verbal, matemático y espacial. Estos test suelen constar de una serie de preguntas o tareas que el niño debe resolver, y las respuestas son evaluadas en función de su edad y nivel de desarrollo. El cociente intelectual es una medida de la capacidad cognitiva de una persona en relación con la población en general.
Las pruebas que nos permiten obtener el CI de los niños muchas veces no utilizan el lenguaje, si no que se basan en figuras, formas, colores y demás elementos. Hay pruebas que más que pruebas, parecen juegos. Esto es muy importante, ya que un niño necesita más estimulación que un adulto para realizar un test; bien para que no se canse, o bien para que no se aburra.
Escalas de Inteligencia Wechsler
Las Escalas de Inteligencia Wechsler, creadas por el psicólogo David Wechsler, son herramientas destacadas en la evaluación de la inteligencia. Los resultados de estas pruebas se presentan por medio de una puntuación numérica, donde la media es 100. Esto quiere decir, que esta puntuación de 100 indica que la persona tiene una capacidad cognitiva promedio en comparación con la población general.
Es una prueba que evalúa funcionamiento cognitivo en niños entre los 2:6 y 7:7 años. Para la franja de edad 2:6 a 3:11, distintas combinaciones de las puntuaciones procedentes de siete pruebas se emplean en el cálculo de tres índices primarios (comprensión verbal, visoespacial y memoria de trabajo) y una puntuación CIT. Para las edades 4:0 a 7:7, a partir de distintas combinaciones de las puntuaciones procedentes de las quince pruebas, se obtienen cinco índices primarios (comprensión verbal, visoespacial, razonamiento fluido, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento), además de una puntuación CIT.
Los índices primarios nos permiten medir los procesos cognitivos complejos. La Escala de Inteligencia Wechsler para niños (WISC-V) es una de las que más utilizamos en Psynthesis Psicología para la evaluación de la inteligencia en niños y adolescentes.
Índices primarios: permiten medir los procesos cognitivos complejos.
- Comprensión verbal. Evalúa habilidades de formación de conceptos verbales; la expresión de relaciones entre conceptos; la riqueza y precisión en la definición y vocablos; la comprensión sobre convenciones sociales y conocimiento ligado a la cultura.
- Razonamiento fluido.
- Memoria de trabajo.
- Velocidad de procesamiento.
Índices secundarios: Proporcionan información complementaria sobre las habilidades cognitivas del niño.
- Razonamiento cuantitativo.
- Memoria de trabajo auditiva.
- No verbal. Evalúa habilidades de razonamiento abstracto y conceptual, analizadas mediante estímulos visuales.
Escalas de Kaufman (K-BIT)
Estas escalas, desarrolladas por el psicólogo Alan S. Kaufman, constituyen una herramienta destacada en la evaluación del cociente intelectual (CI) y las habilidades cognitivas en niños y adolescentes. El enfoque de Kaufman se caracteriza por su énfasis en la evaluación de habilidades específicas y procesos mentales, brindando una perspectiva más detallada que va más allá de la simple medición global del CI.
- Procesamiento mental: Proporciona una medida de la inteligencia de la persona.
- Conocimientos: Esta prueba es un test de screening, de rápida aplicación y fácil corrección, que puede servir de apoyo para tomar decisiones o para sugerir la conveniencia de una exploración de la inteligencia en mayor profundidad con instrumentos de mayor amplitud.
El K-BIT constituye una excelente medida de lo que suele llamarse inteligencia general y esta formado por dos subtest por lo que podremos obtener un CI verbal, un CI no verbal y un C.I.
- Vocabulario: Es una evaluación de la capacidad verbal que implica dar respuestas habladas.
- Matrices: Evalúa habilidades no verbales y la aptitud para abordar problemas novedosos.
Test de Matrices Progresivas de Raven
Este test, desarrollado por Raymond B. Cattell, es una herramienta que se utiliza para evaluar la inteligencia de las personas, centrándose específicamente en el factor G o factor general de inteligencia.
- Test 1 - Series.
- Test 2 - Clasificación.
- Test 3 - Matrices.
- Test 4 - Condiciones.
Si sientes que tu hijo o hija necesita realizar un test de inteligencia no dudes en contactarnos. Nosotros te podemos ayudar a resolver esta duda, pero independientemente de los resultados, lo importante es que sepas que tu hijo es único, que se lo transmitas y que, aunque no sea superdotado en lengua o cualquier otra materia, seguro que tiene varias fortalezas por descubrir y en las que destacar cómo el que más.
Para asegurar la confiabilidad y la validez de los resultados, es de vital importancia contestar todas las preguntas. Cada test de personalidad mide unos determinados comportamientos. Este tipo de pruebas pueden ser administradas a todo tipo de niños. En los casos de tests infantiles o de adolescentes, las preguntas pueden estar planteadas de múltiples maneras.