Bibliografía recomendada de Filosofía para Niños

Mapa bibliográfico

1. MATERIALES DEL PROPIO PROGRAMA

1.1. Libros para el alumno (novelas filosóficas)

a. Currículum del IAPC. Infantil a Bachillerato (4-18 años)
b. Currículo Proyecto Noria Infantil y primaria (4-11 años)
c. Currículo La aventura de pensar juntos. Secundaria y Bachillerato (12-18 años)
d. Piruletas de Filosofía. Primaria y Secundaria Obligatoria
e. Materiales de Oscar Brenifier
f. Otros materiales
g. Colección escolar Siruela
h. Lecturas para crecer: Más que cuentos

1.2. Los manuales para el profesor

a. Currículo del IAPC
b. Currículo Proyecto Noria Infantil y primaria
c. Currículo La aventura de pensar juntos

1.3. Publicaciones teóricas de Matthew Lipman y Ann M. Sharp

1.4. Revistas de Filosofía para niños

2. BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA SOBRE EL PROGRAMA

3. BIBLIOGRAFÍA SOBRE EL DIÁLOGO EN EDUCACIÓN

4. BIBLIOGRAFIA RELACIONADA

4.1. Cuestiones de psicología

4.2. Cuestiones de pedagogia

4.3. Cuestiones de investigación educativa y formación del profesora­do

4.4. Cuestiones de filosofía

1. MATERIALES DEL PROPIO PROGRAMA

1.1. Libros para el alumno (novelas filosóficas)

a. Currículum del IAPC. Infantil a Bachillerato (4-18 años)

SHARP, ANN (2006): Hospital de muñecas Madrid, Ediciones De la Torre

LIPMAN, Matthew (2000): Elfie. Madrid: Ed. De la Torre

— (1992): Kio y Guss. Madrid: Ed. De la Torre

— (1989): Pixie, Madrid, Ediciones De la Torre.

— (2004) Nous. Madrid, Ediciones De la Torre

— (1988): El descubrimiento de Harry, Madrid, Edicio­nes De la Torre.

— (1988): Lisa, Madrid, Ediciones De la Torre.

— (2000): Suki. Buenos aires: Manantial

— (1989): Mark, Madrid, Ediciones De la Torre.

— (2004): Natasha: aprender a pensar con Vygotsky: una teoría narrada en clave de ficción. Barcelona: Gedisa (Para el profesorado)

TALBOT, GILBERT (1992): Félix y Sofía. Madrid: Ed. De la Torre (es una reelaboración de las novelas de Lipman, pensada en este caso para estudiantes del bachillerato o primer año de universidad)

Chilhood & philosophy. Revista del International Council for Inquiry with Children [ICPIC]

David Knowles Kennedy y Walter Omar Kohan (editores)

http://www.periodicos.proped.pro.br/index.php/childhood

Filosofía para niños. Revista latinoamericana de filosofía de la educación editada por la Asociación valenciana de FpN.

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b. Currículo Proyecto Noria Infantil y primaria (4-11 años)

SATIRO, ANGELICA (2004): La mariquita Juanita. Barcelona, Octaedro

PUIG, IRENE Y ANGÉLICA SATIRO (2000): Jugar a pensar con cuentos. Barcelona: Octaedro/Eumo

PUIG, I. y GÓMEZ, M. (2003): Pébili. Barcelona: Octaedro/Eumo

SATIRO, ANGELICA (2006) Juanita. Los cuentos y las leyendas. Barcelona, Octaedro

— (2006) Juanita y los mitos. Educación Primaria. Barcelona: Octaedro

— (2007) Los derechos de los niños de 10 a 11 años. Barcelona: Octaedro

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c. Currículo La aventura de pensar juntos. Secundaria y Bachillerato (12-18 años)

AJA, M. Y OTROS (2003): IES nº 8. Bajo sospecha. Aranjuez, Doce Calles (4º ESO)

— (2005): I.E.S. nº 8. Las reglas del juego. Aranjuez, Doce Calles (Bachillerato)

— (2005): I.E.S. nº 8. Expertos y ciudadanos. Aranjuez, Doce Calles (Bachillerato)

— (2005): I.E.S. nº 8. Desengaño. Aranjuez, Doce Calles (Bachillerato)

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d. Piruletas de Filosofía. Primaria y Secundaria Obligatoria

LABBÉ, BRIGITTE y JACQUES AZZAM

Desde el año 2001 han publicado breves ensayos dirigidos a público infantil. Lleva publicados los siguientes títulos, en español por la editorial SM:

El trabajo y el dinero; Los chicos y las chicas; La guerra y la paz; El bien y el mal; La vida y la muerte; Aprovechar el tiempo, perder el tiempo; De verdad y de mentira; La justicia y la injusticia; La naturaleza y la contaminación; La violencia y la no violencia; Los pequeños y los mayores; La belleza y la fealdad;

En catalán están publicados todos esos títulos y algunos más, por la editorial Cruilla, de Barcelona. Los títulos que por el momento están sólo en catalán son:

Déu i els déus; Allò que sabem i allò que no sabem; La felicitat i la tristeza; L'orgull i la vergonya; Riure o plorar; Ser i aparentar; La meva llibertat i la dels altres; Bonic o lleig; El coratge i la por; Manar i creure; L’èxit i le fracàs; El respecte i el menyspreu; L'amor i l'amistat

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e. Materiales de Oscar Brenifier

Oscar Brenifier ha publicado en español y catalán, con la editorial Edebé una serie de libros pensados para primaria, en los que, recurriendo a las preguntas socráticas provoca la reflexión filosófica de los niños. Los títulos publicados, con bellas ilustraciones, son:

¿Qué son los sentimientos?; ¿Qué es la vida?; ¿Qué es el bien y el mal?;¿Qué es el saber?; ¿Qué es la convivencia?; ¿Qué es la libertad?; ¿Qué soy yo?; La verdad según Ninon

Con la editorial SM ha iniciado la publicación de otra serie, también para primaria y bellamente ilustrada, con un título por el momento: Ni sí ni no. Un libro para entender los grandes contrarios del pensamiento

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f. Otros materiales

ALHBERG, J. y A. (1994): El cartero simpático. Barcelona: Destino. (Infantil y primaria)

CORLEONE, MARÍA (2010): Óscar. María. Lara. Antón. Salvatore. Colección: Ler é Vivir. 36 Págs. Edad 5 años. Madrid: Everest: http://www.miroscopio.everest.es/

FISHER, ROBERT (2004): Juegos para pensar. Barcelona: Ediciones Obelisco

— (2007) Valores para pensar. Barcelona: Ediciones Obelisco

— (2007) Cuentos para pensar. Barcelona: Ediciones Obelisco.

GARCÍA GONZÁLEZ, M.; GARCÍA MORIYÓN, F.; PEDRERO SANCHO, I. (1994): Luces y sombras. El sueño de la razón en Occidente. Ma­drid: Ed. de la Torre. (Bachillerato y Universidad)

HEESEN, BERRIE (2004): Pequeños, pero valientes. Filosofía para niños Barcelona: Grao

PALMERO, MARÍA (1997): Pepa y Felisa. Valencia: Tilde (Primaria)

SÁNCHEZ ALCÓN, JOSÉ MARÍA: El radiofonista pirado. Madrid: Anaya (la editorial publica un folleto con actividades para el aprovechamiento didáctico de la novela)

— y NAVARRO NAVARRO, LOLA (2007): ¿Cómo educar en valores cívicos a los peques?: educación ética para la etapa infantil y primer ciclo de primaria. Barcelona, Octaedro

— Siento, luego existo manual alternativo para aprender a conocer tus emociones y valores Madrid: CCS, 2010.

—Te doy mi palabra. Santa Cruz de Tenerife: Idea, 2009

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g. Colección escolar Siruela

Edita una serie de novelas literarias y otra serie de novelas filosóficas. Está dirigida a secundaria y bachillerato. Hasta el momento van publicados 20 títulos. Cada novela va acompañada de actividades siguiendo el modelo básico de Filosofía para Niños. Los títulos publicados, con las recomendaciones de edad, son:

Colección de literatura: 1. Carmen Martín Gaite: Caperucita en Manhattan (12-16); 2. José María Merino: No soy un libro (12-16); 5. Miguel Fernández-Pacheco: Los zapatos de Murano (12-18); 7. Rafia Shami: Narradores de la Noche (12-18); 10. Jostein Gaarder: El misterio del solitario (12-16); 11. Jesús Marchamalo: La tienda de las palabras (12-16); 13. Miguel de Cervantes: Los cuentos del Quijote (14-18); 16. Henry James: Otra vuelta de tuerca (14-18); 18. Anne-Sophie Brasme: Respira (15-18); 20. E.A. Poe y otros: Cuentos de terror y misterio (14-18); 22. José María Guelbenzu: La cabeza del durmiente (12-16); 24. Alejandro Dumas: La bola de nieve: 12-18; 25.; 26. Anónimo siglo XIV: Sir Gawain y el caballero verde (12-16)

Colección de filosofía: 3. Platón: Mitos (16-18); 4. Voltaire: El ingenuo y otros cuentos: 14-18; 6. Arthur Conan Doyle: Cinco Aventuras de Sherlock Holmes (12-18); 8. James M. Barrie: Peter Pan (12-18); 9. Mary W. Shelley: Frankenstein: 14-18; 12. Franz Kafka: La metamorfosis y otros cuentos (14-18); 14. Jack London: Asesinatos S.L. (14-18); 15. Lev Tolstoi: La muerte de Ivan Illich (14-18); 17. Lewis Carroll: Alicia en el País de las Maravillas (12-18); 19. Miguel de Unamuno: La novela de don Sandalio, jugador de ajedrez (14-18); 21. José María Eça de Queirós: Excentricidades de una chica rubia (14-18) 23. Mark Twain: El extraño forastero (15-18); Rainer María Rilke Lise la pelirroja y otros cuentos (16-18)

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h. Lecturas para crecer: Más que cuentos

Colección publicada por Edelvives, con Adela como directora y todos los de Valencia implicados. ¿A quién no le han leído alguna vez un cuento? Como simple entretenimiento, para calmar sus miedos, para contestar a sus preguntas, para esbozar una sonrisa… Gracias a la lectura de cuentos, los niños se convierten en los protagonistas del aula: formulan sus propias preguntas, dialogan, expresan sus emociones y, ante todo, aprenden a pensar por sí mismos. Este proyecto, dirigido a todos los cursos de Primaria, propone una educación en valores de modo dinámico y ajustado a la realidad del aula, generando un clima participativo y de cooperación.
La verdad es que en esa página se encuentra muy poca información.

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1.2. Los manuales para el profesor

a) Currículo del IAPC

LIPMAN, Matthew, SHARP, Ann Margaret & OSCANYAN, Frederick S. (1988): Investigación Filosófica, Madrid, Ediciones De la Torre. (Para usar con El descubrimiento de Harry).

LIPMAN, Matthew & SHARP, Ann Margaret (1989): En busca del senti­do, Madrid, Ediciones De la Torre. (Para usar con Pixie).

— (1988): Investigación Etica, Madrid, Ediciones De la Torre. (Para usar con Lisa).

— (1990): Investigación Social, Madrid, Ediciones De La Torre. (Para usar con Mark).

— (1993): Asombrándose ante el mundo. Madrid: Ed. De la Torre. (Para usar con Kio y Gus)

— (2000): Poner nuestros pensamientos en orden. Madrid: De la Torre (Para usar con Elfie)

— (2000): Escribir, cómo y por qué. Buenos Aires: Manantial (Para usar con Suki)

— (2004): Decidiendo qué hacemos. Madrid, Ediciones De la Torre (Para usar con Nous)

SHARP, ANN (2006): Entendiendo mi mundo. Madrid, Ediciones de la Torre (Para usar con Hospital de muñecas)

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b. Currículo Proyecto Noria Infantil y primaria

PUIG, I. Y ÁNGELICA SATIRO (2000): Jugar a Pensar: Recursos para aprender a pensar en educación infantil. Barcelona: Eumo/Octaedro

PUIG, I. (2003): Persensar. Percibir, sentir y pensar. Barcelona: Octaedro/Eumo

SATIRO, ANGELICA (2004): Jugar a pensar con niños de 3 a 4 años. Barcelona, Octaedro

— (2006) Jugar a pensar con leyendas y cuentos de 7 a 8 años. Barcelona, Octaedro

— (2006) Jugar a pensar con mitos de 8 a 9 años. Barcelona, Octaedro

— (2007) Los derechos de los niños de 10 a11 años. Barcelona: Octaedro

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c. Currículo La aventura de pensar juntos

AJA, M. Y OTROS (2005): Investigando sobre las normas y las instituciones sociales. Aranjuez, Doce Calles

— (2005): Investigando sobre trabajo, tecnología y democracia. Aranjuez, Doce Calles

— (2005): Investigando sobre justicia, solidaridad y democracia. Aranjuez, Doce Calles

— (2005): Investigando en comunidad sobre la realidad y el conocimiento. Aranjuez, Doce Calles

BRENIFIER, OSCAR (2005): El diálogo en clase. Santa Cruz de Tenerife, Idea

—— (2008): ¿Contrarios? : un libro para ejercitar el arte de pensar. Barcelona: Océano.

FISHER, ROBERT (2003) Cómo desarrollar la mente de su hijo: el libro que llevará a su hogar la revolución de las "habilidades de pensamiento" Ediciones Obelisco

GARCÍA GONZÁLEZ, M.; GARCÍA MORIYÓN, F.; PEDRERO SANCHO, I. (1995): Investiga­ción histórica. Ma­drid: Ed. de la Torre. (Para usar con Luces y sombras)

PALMERO, MARÍA: Pepa y Felisa. Guía didáctica. Valencia: Tilde, 1997 (2º infantil-3º prima­ria)

PUIG, I. (1996): Cuentos para pensar. Barcelona: Destino (para acompañar a El cartero simpático)

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 1.3. Publicaciones teóricas de Matthew Lipman y Ann M. Sharp

LIPMAN, M. (1997): Pensamiento complejo y educación. Madrid: Ediciones de la Torre.

LIPMAN, M. SHARP, A.M., OSCANYAN, F. (1992): La filosofía en el aula. Madrid: Ed. De la Torre.

SHARP ANN M. Y LAURANCE SPLITTER (1998): La otra educación. Filosofía para Niños y la comunidad de indagación. Buenos Aires: Manantial

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1.4. Revistas de Filosofía para niños:

Chilhood & philosophy. Revista del International Council for Inquiry with Children [ICPIC]

David Knowles Kennedy y Walter Omar Kohan (editores)

http://www.periodicos.proped.pro.br/index.php/childhood

Filosofía para niños. Revista latinoamericana de filosofía de la educación editada por la Asociación valenciana de FpN.

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2. BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA SOBRE EL PROGRAMA

ACCORINTI, STELLA (2000): Trabajando en el aula. La práctica de Filosofía para Niños. : Buenos Aires: Manantial

— (1999): Introducción a Filosofía para Niños. Buenos Aires: Manantial

ANDRÉS, IÑAKI y otros (2005): Reevaluar. La evaluación reflexiva en la escuela. Barcelona: Eumo-Octaedro

BLANCO MAYOR, C.; MIRANDA ALONSO, T.; MELERO MARTÍNEZ, J.Mª. (1993): Filo­sofía y Educación. Albacete: Publicaciones de la Universidad de Castilla la Mancha.

BOSCH, Eulalia (1998): La mirada del museo: El visitante del museo. Barcelona:  Actar Editorial

— (2003): ¿Quién educa a quién?: educación y vida cotidiana. Barcelona: Laertes

CALVO ANDRÉS, JOSÉ MARÍA (1994): Educación y filosofía en el aula. Barcelo­na: Paidós

— (2000): Hola, soy Carlos. Reflexiones de un adolescente. Armilla (Granada): Osuna

— (2006): Filosofar en la escuela. Los jóvenes piensan. Barcelona: Paidós

CASADO, ANGEL (1990): La escuela y la educación del pensar. Ma­drid: E.U. Santa María.

FISHER, ROBERT (2003) Cómo desarrollar la mente de su hijo: el libro que llevará a su hogar la revolución de las "habilidades de pensamiento" Ediciones Obelisco

GARCIA GARCIA, EMILIO (Director) (1994): Enseñar y aprender a pensar: El programa de Filosofía para Niños. Madrid, Ediciones De la Torre

— (1996): Teoría y práctica en el programa “Filosofía para niños”. Madrid: Ediciones de la Torre.

GARCIA MORIYÓN, Félix (Coord.) (1998): Crecimiento moral y filosofía para Niños. Bilbao: Desclée de Brouwer

— (Edit.) (2002): Matthew Lipman: Filosofía y educación. Madrid, Ediciones De la Torre

— (Coord.) (2002): La estimulación de la inteligencia. Madrid, Ediciones De la Torre

— (2006): Pregunto, dialogo, aprendo. Como hacer filosofía en el aula. Madrid: Ediciones de la Torre

— (2009): Crecimiento moral México, D.F.: Progreso Editorial

— (2010) Personas razonables. México, D.F.: Progreso Editorial

GARZA CAMINO, Mª Teresa de la (1994): Educación y Democra­cia: Aplica­ción de la teoría de la comunicación a la construcción del cono­ci­miento en el aula. Madrid: Visor

HAYNES, JOANNA (2004): Los niños como filósofos. Barcelona: Paidos

KOHAN, WALTER O. (2009): Infancia y filosofía. México, D.F.: Progreso Editorial

LAGO BORNSTEIN, JUAN CARLOS (2006) Redescribiendo la comunidad de investigación. Madrid: Ediciones de la Torre

— (2009): Ciudadanos de sociedades democráticas. México, D.F.: Progreso Editorial

LORA CERDA, Santos (1990): "Diálogo filosófico: curso de filosofía para adultos" en Bulletin of International Council for Philoso­phical Inquiry with Children, vol. 4, nº 3, May 1990, págs. 12-15.

MARTENS, Ekkehard (1983): Introducció a la didáctica de la filosofía. Valencia: Universita de Valencia

MARTINEZ NAVARRO, EMILIO GINÉS (Coord.) (1991): Aprender a pensar en diálogo. Grupo de traba­jo de Filosofía para Niños y ni­ñas. Murcia: CEP. 107 págs.

MATTHEWS, Gareth B. (1983): El niño y la filosofía, México, F.C.E., 147 págs.

MIRANDA ALONSO, Tomás (1995): El juego de la argumentación. Ma­drid: Ed. de la Torre.

REZOLA, R. (Dir.) (2011). Filosofía, ciudadanía y educación. Valencia: Nau Llibres.

– (Dir.) (2013). Imaginando el juego de lo posible. Barcelona: Laertes.

– (Dir.) (2014). Juegos de lenguaje. Barcelona: Laertes.

SATIRO, ANGELICA (2010): Personas creativas, ciudadanos creativos. México, D.F.: Progreso Editorial

TOZZI, MICHEL (2008): Pensar por sí mismo. Madrid: Popular, 2008

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3. BIBLIOGRAFÍA SOBRE EL DIÁLOGO EN EDUCACIÓN

ALVERMANN, DONNA E. y otros (1998): Discutir para comprender. El uso de la discusión en el aula. Boadilla del Monte: Machado Libros. 94 pp.

BOHM, DAVID (1997) Sobre el diálogo Barcelona: Kairos

BUBER, M. (1995): Yo y tú. Madrid: Caparrós

DEARDEN, R.F.; HIRST, R.S.; PETERS, R.S. (1982): Educación y desarrollo de la razón. Formación del espíritu crítico. Madrid: Narcea

EDWARDS, DEREK & MERCER, NEIL (1988): El conocimiento compartido. El desarrollo de la comprensión en el aula. Madrid: Paidós/MEC

ELBOJ SASO, C. (2002) Comunidades de aprendizaje Transformar la educación Barcelona: Grao

FLECHA, RAMÓN (1997): Compartiendo palabras. El aprendizaje de las personas adultas a través del diálogo. Barcelona: Paidós

FREIRE, PAULO (1973): La educación como práctica de la libertad, Madrid, Siglo XXI

MELICH, J.C Y BARCENA, F. (2000): La educación como acontecimiento ético. Barcelona: Paidos

MERCER, NEIL (1997) La construcción guiada del conocimiento: el habla de profesores y alumnos Barcelona: Paidós

— (1997) Palabras y mentes. Como usamos el lenguaje para pensar juntos Barcelona: Paidós

POMAR, M. (2001): El diálogo y la construcción compartida del conocimiento, Barcelona: Octaedro

PUIG, JOSEP MARIA (1995): Aprender a dialogar Toma de conciencia de las habilidades para el diálogo: Materiales para la educación ética y moral (Educación Secundaria) Madrid: Aprendizaje

REZOLA, R. (Ed.) (2013). Otra educación es posible. Barcelona: Laertes.

— (Ed.) (2014). Creando mundos. Barcelona: Laertes.

ZELDIN, THEODORE (1999): Conversación. Madrid: Alianza Editorial

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4. BIBLIOGRAFIA RELACIONADA

4.1. Cuestiones de psicología

ANDRÉS PUEYO, A. Y COLOM MARAÑÓN R. (1998): Ciencia y política de la inteligencia en la sociedad moderna. Madrid: Biblioteca Nueva

AUSUBEL, D.P. Y SULLIVAN, E.V. (1983): El desarrollo infantil. 3 vol. Barcelona. Paidos.

BRUNER, Jerome S. (1984): Acción, pensamiento y lenguaje. Comp. de Jose Luis Linaza. Madrid, Alianza, 232 págs.

BRUNER, J.S. Y OTROS: (1980): Investigaciones sobre el desarrollo cognitivo. Madrid. Pablo del Río.

CARRETERO, Mario y GARCIA MADRUGA, Juan A. (Eds.) (1984): Lecturas de Psicología del pensamiento, Ma­drid, Alianza.

CLAXTON, G. (1995): Vivir y aprender. Madrid: Alianza

COLOM MARAÑÓN, R. (1998): Psicología de las diferencias individuales. Teoría y práctica. Madrid: Pirámide

DONALDSON, Margaret (1979): La mente de los niños, Prólogo de M. Arroyo Simón. Madrid, Morata. (1984): 2ª ed.

FELDMAN, ROBERT (2007): Desarrollo cognitivo a través de la vida. México, D.F.: Pearson Educación

GOPNIK, ALISON (2010): El filósofo entre pañales, Barcelona: Temas de Hoy

HAUSER, M.D. (2008): La mente moral: cómo la naturaleza ha desarrollado nuestro sentido del bien y del mal. Barcelona: Paidós

HOFFMAN, MARTIN (2002): Desarrollo moral y empatía: implicaciones para la atención y la justicia. Cornella de Llobregat, Idea Books.

KOHLBERG, L., POWER, F.C. y HIGGINS, A.: La educación moral según Lawrrence Kohlberg. Barcelona: Gedisa, 1997.

INHELDER, B. Y PIAGET, J. (1996): De la lógica del niño a la lógica del adolescente. Barcelona. Paidós.

MUGNY, Gabriel y PEREZ, Juan A.(Eds.) (1988): Psicología Social del desarrollo cognitivo, Barcelona, Anthropos.

PALACIOS, Jesús, MARCHESI, Alvaro y CARRETERO, Mario (Eds.) (1985): Psicología Evoluti­va. Desarrollo cog­nitivo y social del niño, Madrid, Alianza.

PÉREZ DELGADO, E. y GARCÍA ROS, R. (comp.) (1991): La psicología del desarrollo moral. Madrid: Siglo XXI de España

RICHARDSON, KEN (2001): Modelos de desarrollo Cognitivo. Madrid: Alianza Editorial

STENBERG, ROBERT J. (1994): La sabiduría. Su naturaleza, orí­genes y desarrollo. Bilbao: Desclée de Brouwer.

TURIEL, E., ENESCO, I. y LINAZA, J. (Eds.) (1989): El mundo social en la mente infantil, Madrid, Alianza.

VYGOTSKI, Lev S. (1979): El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Barcelona, Crítica.

— (1985): Pensamiento y Lenguaje, Buenos Aires, La Pléyade.

WERTSCH, JAMES V. (1988): Vygotsky y la formación social de la mente. Paidós. Barcelona.

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4.2. Cuestiones de pedagogia

APPEL, M.W. y BEANE, J.A. (1997): Escuelas democráticas Madrid: Morata

AUSUBEL, D.P. (1976): Psicología educativa. Un punto de vista cognos­citivo. Trillas. México.

BRUNER, JEROME S. (1987): La importancia de la educación. Pai­dós. Barcelona.

CARR, Wilfred y KEMMIS, Stephen (1988): Teoría crítica de la enseñan­za. La investigación-acción en la formación del profesorado, Madrid, Martínez Roca.

ELLIOT, J. (1993): El cambio educativo desde la investigación-acción, Madrid: Morata.

FREIRE, Paulo (2009): Pedagogía del oprimido, Madrid, Siglo XXI.

— (1973): La educación como práctica de la libertad, Madrid, Siglo XXI.

GARCÍA MORIYÓN, F. (2004): Familia y Escuela. Madrid: CCS

GRUNDY, S. (1991): Producto o práxis del currículum, Madrid: Morata.

HARRIS, J. (2000): El mito de la educación. Barcelona: Grijalbo

MATTHEWS, Gareth B. (1983): El niño y la filosofía, México, F.C.E., 147 págs.

MELICH, J.C (1998): Antropología simbólica y acción educativa. Barcelona: Paidos

NICKERSON, R.S., PERKINS, D., SMITH, E. (1987): Enseñar a pen­sar, Madrid, Paidós/MEC.

NOVAK, J.D. (1982): Teoría y práctica de la educación, Madrid, Alianza.

NOVAK, J.D. y GOWIN, D.B. (1984): Aprendiendo a aprender. Barce­lona: Martínez Roca, 1988.

UNESCO (1990); Sobre el futuro de la educación hacia el año 2.000. Madrid. Narcea. 342 págs.

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4.3. Cuestiones de investigación educativa y formación del profesora­do

ALONSO TAPIA, J. y otros: Leer, comprender y pensar. Ma­drid: C.I.D.E.

ANDRES, I.; CASTRO, F. DE; PUIG, I. DE; MOYA, J.L.; SÁTIRO, A. (2005): Reevaluar. La evaluación reflexiva en la escuela. Barcelona: Eumo Octaedro

CALERO, M.D. (Coord.): Modificación de la inteligencia. Siste­mas de evaluación e intervención. Madrid: Pirámide, 1995.

CASADO, ANGEL (1993): Formación de profesores: la perspectiva filosó­fica. Ma­drid: E.U. Santa María

GARCÍA MORIYÓN, Félix (1995): "La ética del profesorado" en Es­tudios Filosóficos, nº 126. Salamanca. págs. 287-305

—— (2007): «La investigación filosófica, la investigación sobre la Filosofía». EPISTEME, jun. 2007, vol.27, no.1, p.41-58. ISSN 0798-4324.

IMBERNÓN, F. (1994): La formación y el desarrollo profesional del profesora­do. Barcelona: Graó

ELLIOT, J. Y OTROS (1986) Investigación acción en el aula. Va­lencia: Generalitat de VAlencia.

KEMMIS, Stephen y McTAGGART, Robin (1988): Cómo planificar la inves­tigación en la acción. Laertes. Barcelona.

PRIETO, M.D. Y PÉREZ, L.: Programas para la mejora de la in­teligen­cia: teoría, aplicación y evaluación. Madrid: Sín­tesis, 1994.

PORLÁN, R. y MARTÍN, J.(1991): El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula. Sevilla: Diada.

STENHOUSE, L. (1987): La investigación como base de la enseñanza, Ma­drid: Morata

STUFFLEBEAM, D.L. y SHINKFIELD, A.J.: Evaluación sistemáti­ca. Guía teórica y práctica. Barcelona: Paidós/M.E.C., 1989 (1ª reimp.).

TAYLOR, S.J. y BOGDAN R. (1986) Introducción a los métodos cualitati­vos de investigación. Barcelona: Paidós

WITTROCK, MERLIN (1989-1990): La investigación de la enseñanza. III vol. Barcelo­na: Paidós, 1989-1990.

YUSTE, C. (1994): Los programas de mejora de la inteligencia. Ma­drid: CEPE, 1994

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4.4. Cuestiones de filosofía

BUBER, M. (1995): Yo y tú. Madrid: Caparrós

DEWEY, John (1995): Democracia y educación. Madrid, Morata.

— (1982): Naturaleza humana y conducta, México, F.C.E.

— (1989): Cómo pensamos, Barcelona, Paidós, 249 págs.

— (1986): La reconstrucción de la filosofía. Barcelona. Planeta-Agostini.

— (1993): "La autorrealización como ideal moral". Diálogo Filosó­fico, nº 27. págs. 316-325

— (1997): Mi credo Pedagógico. León: Universidad de León

— (2004): Experiencia y educación. Madrid: Biblioteca Nueva

MEAD, G.H. (1982): Espíritu, persona y sociedad, Barcelona. Paidós.

— (2008): La filosofía del presente. Madrid: CIS. 450 págs.

PEIRCE, CHARLES S. (1988): El hombre. Un signo. Barcelona. Crítica.

— (1988): Escritos Lógicos. Madrid: Alianza

PUTMAN, H. (1997): La herencia del pragmatismo. Barcelona: Paidos

PEREZ DE TUDELA, J. (1988): Acción racional y reconstrucción del sen­tido. Madrid. Cincel.

REZOLA, R. (2014). Filosofía y fragilidad. Barcelona: Laertes.

RICOEUR, PAUL (1981): El discurso de la acción. Madrid, Cátedra.

— (1988): Tiempo y relato. vol. I Madrid, Cristiandad.

RYLE, GILBERT (1981): Dilemas. cap. I,V y VI. en MUGUERZA, J. (Intr. y selec.): La concep­ción analítica de la filosofía. Madrid, Alianza. págs. 455-490.

— (1967): El concepto de lo mental. Argentina: Paidos

WITTGENSTEIN, Ludwig (1988): Investigaciones Filosóficas, Barcelona, Crítica.

— (1992): Gramática Filosófica. Instituto de Investigaciones Fi­losófi­cas. Universidad Autónoma de México. 970 págs.

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